【热门】春节教学设计15篇

　　作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的春节教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【热门】春节教学设计15篇

春节教学设计1

　　一、教材分析

　　本课属于“综合·探索”学习领域的课程。

　　春节，俗称大年，是中华民族第一大节，作为正月岁首的春节，在中国经历了两千多年的悠久历史，形成了丰富多彩的习俗内容，主要包括办年货、装饰门庭、爆竹除夕、守岁等。

　　本课通过“看年货”“做年货”“扮环境”“比作品”“一起乐”的教学流程，借助阅读、参观、制作、评比、游戏等方式，将过年、“办”年货、装饰环境为主题活动，让学生通过多种多样的感受，认识和了解中国过年的民间习俗。在整个教学过程中，用书法、剪纸、彩塑等美术表现方式，欣赏、创作、交流的美术活动形式贯穿始终。既突出了美术学科的特点，又营造了浓烈的过年的喜庆气氛，让同学们在潜移默化中，感受过年的快乐心情。

　　二、教学思路

　　采用“探究—体验—尝试”的教学策略。探究过年的文化起源，在综合探究学习领域中，以造型游戏的方式，采用音乐、视频相结合等方式，进行有关过年的主题的想象、创作和展示活动。在教学中，首先看动画讨论年的由来，年的习俗，发现人们在过大年时的一些做法，通过大家合作，自制年货，一起享受过年的乐趣。

　　三、教学建议

　　（一）动画导入

　　1.同学们喜欢过年吗？谁知道过年是哪一段时间？

　　一般指除夕和正月初一，在民间从除夕到正月十五都称为过年。

　　2.关于“年”还有一个传说呢！谁能告诉我们？

　　看一段剪纸动画片《除夕的故事》

　　神话传说《除夕的故事》：古时候有一个怪兽叫“夕”，每逢腊月三十晚上，就出来危害百姓。聪明勇敢的孩子“年”，用爆竹除掉了“夕”。为了纪念这次事件，于是大家就把腊月三十叫做“除夕”，正月初一叫做“年”。过年时，家家贴对联，放爆竹。过年的风俗一直延续到今天。

　　（二）观察感悟

　　1.过年的时候，各族人民都以最隆重的形式来庆祝。看，图中的人们都在干什么？

　　（背景音乐《春节序曲》）

　　贴对联、贴窗花、舞龙、买年货。

　　2.想一想：过年为什么要准备年货？

　　增加喜庆的气氛，祈求来年的富足安康。

　　3.找一找：图中都有什么样的年货？认真观察它们的形状和颜色，说一说。

　　窗花、福字、爆竹、糕点、鱼等。

　　（三）探究体验

　　1.全班分成四组进行造型活动。

　　一组，剪窗花；

　　二组，塑年货；

　　三组，画年画；

　　四组，做面具（“年”与“夕”）。

　　2.制作窗花和年货，让我们的教室充满过年的喜庆气氛。

　　（1）窗花制作方法

　　仔细观察，什么样的窗花最好看？

　　颜色：选用鲜艳的颜色。

　　折叠：两折或三折，不要折得太厚。

　　形状：外形整体，方形、圆形、花形。

　　花纹（镂空）：运用点和长短大小不同的形状来剪。

　　展开：就是一张好看的窗花。

　　（2）塑年货

　　运用彩泥，用团、搓、压、捏、刻等方法制作水饺、玉兔包等年货。

　　（3）画年画

　　画年画，将自己美好的祝愿融入到年画中。

　　（4）做面具

　　用彩纸拼贴的方法制作“年”和“夕”的面具，可进行扮演。

　　3.作业要求

　　各组选一个主题进行合作，用作品装饰教室，营造过年的气氛。

　　给自己的作品取个好听吉庆的名字。

　　整理桌面和地面的纸屑，保持整洁。

　　（四）作品展示

　　用自制的作品来装饰教室，让教室也来传递我们期盼过年的喜庆心情。

　　以小记者采访的'形式，评一评谁的窗花最漂亮、谁的窗花最独特！

　　小作者自己介绍：

　　我们的作品叫《》。

　　我是用（）方法让作品变漂亮的。

　　我的作品里蕴涵着（）的祝福。

　　（五）拓展

　　过年真快乐！过年的时候你还要准备哪些年货？

　　自己动手，让我们的教室、家庭充满年的喜庆、吉祥和快乐！

　　四、评价建议

　　1.能否合理使用材料动脑筋、想办法制作有创意的年货。

　　2.能否和同学团结协作。

　　3.能否大胆表达自己的感受。

春节教学设计2

　　一、教材与学情分析：

　　“春节”是中华民族的传统节日，过春节更有着浓郁的民族特色，本活动以“漫画春节”作为活动主题，贴近了学生的生活，让学生在轻松喜庆的氛围中参与活动，了解春节的相关知识。从春节的由来，到春有哪些习俗……，一个个问题在学生的脑海中跳跃，有太多的问题等待着学生去探究，去实践。

　　本次活动培养学生的合作意识和合作能力，掌握与人沟通、交流、合作的技巧。通过对春节的了解，使学生热爱祖国的传统文化，通过活动形式的多样性，充分培养学生多方面的才能，使学生的特长得到充分的发挥和展示。

　　二、教学目标：

　　1、让学生收集春节相关的信息，了解“春节”的内涵和它历史特点与地方特色，及其春节文化在新时期的发展和继承。

　　2、提高学生收集信息、整理信息、发现问题和探究解决问题的实践能力。

　　3、引导学生关心参与社会问题和生活现实问题逐步形成小学生的时代感、责任感和使命感。

　　三、教学准备：

　　相关课件、春联、年画等节日用品。

　　四、教学重难点：

　　学生对于“春节”这一传统节日的理解及体会。

　　五、教学实施过程：

　　本次活动共分为三个阶段：

　　第一阶段：激发兴趣，提出主题，确定小组分工，制定研究计划。

　　第二阶段：研究问题阶段。

　　第三阶段：成果汇报，活动延伸

　　第一阶段：主题确立阶段

　　活动目的：

　　1、让学生收集春节的相关信息，了解春节的涵义及特点。

　　2、提高学生收集信息、整理信息的能力。

　　活动设计过程：

　　（一）、问题导入

　　1、同学们，我们中华民族的传统节日中，最隆重的是哪个节日？那么过春节时，你们家里会有哪些变化呢？

　　2、下面我们一起来看看其他地方的小朋友要在春节前做什么？（课件展示）

　　3、你们每年的春节都是怎么过的啊？大家一起来说说。

　　（二）提出问题，归纳问题

　　1、大家都喜欢过春节，那我们从哪些方面来研究春节呢？

　　2、提出问题，归纳问题。

　　（1）春节的由来

　　（2）春节的风俗

　　（3）不同的地区过春节有什么不同

　　（4）春节与春联

　　3、选择你喜欢的活动主题，重新组成活动小组。给小组起一个年味十足的名字，并选出组长。

　　【设计意图】通过这一阶段教学活动的实施，激发学生的学习积极性。借助多媒体教学，激活学生的发散性思维，提出自己感兴趣的问题，并归纳出相关子课题，明确活动方向。

　　第二阶段：完善活动方案，开展实践活动阶段。

　　活动目的：

　　1、提高学生整理信息，发现问题的能力。

　　2、培养学生团队合作的.精神和与人交往的能力。

　　活动设计过程：

　　（一）制定活动计划

　　各小组重新进行组内角色分工，制定小组活动方案。

　　（二）修改活动方案

　　1、各小组汇报活动方案；

　　2、其他小组帮助找出不合理的地方，共同提出可行的方案。

　　（三）、实施调查活动。

　　各小组按照活动方案进行调查研究活动，搜集相关信息。并记录在活动中遇到的困难，存在的问题，并找出解决问题的方法。鼓励和肯定学生的调查结果，同时为学生提供更多的查找资料的方法。

　　【设计意图】这一阶段，学生会随着调查活动的深入开展，遇到许多的实际困难。教师在紧密关注学生动向，确保学生自主开展活动的同时，适时辅助学生，对学生加以方法指导，以确保活动有序、有效的开展。

　　第三阶段：成果展示阶段。

　　活动目标：

　　1、培养学生与人沟通交流的能力及语言表达能力；

　　2、树立学生的自信心，以及热爱中国传统民俗的情感。

　　（一）、各小组汇报成果：

　　每组用自己喜欢的方式展示本组的实践成果。教师指导学生要具有自己组内的特色。

　　（二）、活动延伸：

　　1、各组汇报本组在活动开展过程中遇到的困难和存在的问题，并介绍自己的解决方法。

　　2、对过春节发现有哪些问题或有哪些好的建议提出来，大家一起进行讨论。

　　3、开展写春联、包饺子等系列活动的小比赛。

　　【设计意图】学生在展示自我成果的同时，通过小组间的汇报交流，进一步加深了对春节的了解。并且在这一阶段中，学生还可以体验到成功的快乐感与自豪感。“小比赛”这一环节，极大的调动学生的参与热情，培养动手操作能力和与人合作的能力。

春节教学设计3

　　学习目标：1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

　　2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

　　3.学习课文有顺序、详略得当的写法。

　　学习重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

　　学习难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

　　课时安排：2课时

　　教学准备：课件

　　教学过程：第一课时

　　一、创设情境，出示课题

　　1.同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）

　　2.现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。板书课题，齐读。

　　3、简介作者老舍

　　谁来说说你对老舍有哪些了解？（抽）

　　我们学过他的哪些文章？你觉得他的语言怎么样？

　　你还看过他的哪些作品？表扬：爱读书的孩子。

　　师补充小结：看来大家课前下了不少工夫，对作者已经相当了解。我们读老舍的文章，犹如同一位长者拉家常、讲故事一样亲切有味。

　　二、检查预习，整体感知，理清脉络

　　1.检查生词读音。（课件）

　　2、小组互相检查导学案中字词的写法。教师巡视，强调易错字。

　　3.说说老北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

　　（引导：你可以用 “我觉得北京的春节是个的春节”的形式说话）

　　（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）

　　4、北京这热闹、喜庆的春节是从哪一天开始，到哪一天结束呢？（课件：腊月初八正月十九）

　　5、师小结过渡：北京的春节时间这么长，那作者写了哪些重要日子的活动？请小组同学交流导学案中的第个问题。（表格一题）

　　6、师巡视指导，小结：大家的表格填得特别好，看来大家是用心用脑得读书，这才是真正的读书。

　　7、师：根据导学案的提示，同学们发现了课文是按怎样的'顺序写的吗？（板书：时间顺序）

　　（课件依次出现时间：腊月二十三、除夕、正月初一、正月初六、正月十五）

　　小结：这么多的习俗，一定要按顺序写，别人才能看清楚，所以说写文章得有顺序，读文章也要理清写的顺序。

　　8、（指着屏幕）这些日子每天都有丰富的民俗活动，作者是否每天都笔墨均匀地写出来？哪几天写得详细具体？（根据交流板书：除夕、初一、元宵）

　　是啊，写文章就是应该有详有略，详略得当。（板书：详略得当）

　　三、交流探讨，感受年味

　　1.春节是我国最重要的传统节日，老舍笔下的北京人过年是这样热闹、开心，连字里行间都弥漫着浓浓的年味。来！小组内把你画的有年味的句字读读，再说说，你品出了年的什么味道？

　　2.小组内交流。

　　3.全班交流汇报

　　同学们交流得真投入，谁先来说，你品出了年的什么味道？

　　预设一：年的味道是爆竹的味道

　　a.师：爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？

　　① 孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹，特别是男孩子们；

　　② （腊月二十三过小年）天一擦黑，鞭炮就响起来，便有了年的味道；

　　师：“天一擦黑，鞭炮就响起来”，为什么不等到天黑呢？是啊，孩子们早就盼望着天黑放炮，所以，天一擦黑，他们就迫不及待地点燃了鞭炮。

　　③ 除夕鞭炮声日夜不绝；

　　师：白天有人在放，晚上有人——在放，时时都有人——在放。这就是作者所说的——“日夜不绝”，那绝是什么意思？（生：停）。日夜不绝的鞭炮声让这年的味道更浓了。

　　④ 正月初一，铺户都上了板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；

　　师：那几天的鞭炮纸没人去扫，记得我爸爸说：扫走了它们就扫走了一年的好运。所以就让它们那么随意堆着。同学们，老舍是一位语言大师，从他看似随意的一个字你都能品出他用语的精妙。你看这“堆”字你读出了什么？（爆竹纸皮很多，与前边的日夜不绝相照应）嗯，对好的文章就要这样咬文嚼字，写文那更得选用最有表现力的词，这词不一定是华丽的，但一定是最准确的表达出想要表达的意思的。

　　⑤ （正月十五元宵节）小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家种照样有声有光地玩耍。

　　师：整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。

　　谁继续交流：你品出了年的什么味道？

　　预设二：年的味道是香甜的味道

　　（生说食物的味道，即引导：食物闻着香，吃到心里感觉甜甜的）

　　a.找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。）。

　　重点引导学生品味1、“这不是粥，而是小型的农业展览会。”

　　“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。作者用了“打比方”的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。

　　2、“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”

　　从“色味双全”引导。“色”——如翡翠，味——酸中带辣。换成“腊八蒜绿绿的，又酸又辣，使人忍不住要多吃几个饺子。”这样好不好？

　　是的，这腊八蒜让老舍先生这样生动地写出来，让我们没吃过的人也禁不住要流口水了。

　　b.人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，这年过得有滋有味。这年还是什么味道呢？

　　预设三：年的味道是开心的味道，幸福的味道，团圆的味道……（学生尽情交流）

　　4、总结：《北京的春节》在老舍笔下如一幅〈清明上河图〉，将老北京的春节风俗展现在人们的面前。或工笔细描，或大笔写意，意韵丰厚，越读越觉得意味隽永，有余音绕梁的感觉。

　　四、品读体味，感受民俗

　　1、快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆，给你印象最深的日子。反复读一读，体会作者用词的精妙，可以在旁边做批注，也可以用符号标注。（除夕和正月十五）

　　2. “除夕真热闹”。你从哪些词语感受到这热闹？你想怎么样把这种热闹读出来？读着读着，你的眼前仿佛出现了什么画面？（让学生体会除夕的热闹及亲人团聚的那种亲情文化）

　　大家说，这是一种什么样的热闹？（抽答）

　　（是一种普天同庆的热闹－-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹－-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹－在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。）（通过品读词语体会热闹）

　　引读法，指导反复读（a这是热闹的除夕b这是喜庆的除夕c这是团圆的除夕）

　　3.配《恭喜》乐曲朗读，体会“除夕真热闹”。

　　除夕真热闹，当这些文字隐身后你还能说出这热闹吗？

　　家家，到处是。男女老少都，门外，屋里； -家家，，鞭炮声。除了，没有，都要；在外边的做事的人，除非，必定。（背诵）

　　五、小结与课堂练习：

　　过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，用简短的话谈谈感受或希望。

　　学生交流。

　　六、作业：

　　《北京的春节》让我们重温了老北京这十足的年味，课后我们同学再去搜集一下我国各地过春节的习俗，试着自己研读一下本课中春节的另外两个高潮，细细口味老舍笔下的春节。

春节教学设计4

　　教学目标：

　　1.情感、态度、价值观：热爱生活，感受生活的快乐。热爱祖国，珍视祖国的文化传统和节日习俗。

　　2.能力目标：能表达自己对节日的感受和见解

　　培养学生学会收集、整理、分析和运用信息的能力。

　　3.知识目标：知道春节的来历和习俗。

　　学会正确对待压岁钱。

　　学生准备：

　　饺子、汤圆、一次性手套、湿巾、双面胶，春联、打火机、福字、鞭炮、灯笼

　　汤圆、红包等

　　学生四人一组，根据各人特长分工，分别为：纪律员、计时员、记录员、发言人

　　活动过程

　　一、游戏导入《看物品猜节日》

　　1、出示要求。

　　2、生展示，学生猜

　　3、哪个节日是中华民族最隆重、最热闹的节日？今天就让我们一起走进中华民族的传统节日——春节。感受中国传统文化的魅力。板书“辞旧岁迎新春”

　　二、装饰教室

　　1、刚才有哪些物品是代表春节的？拿上来。

　　2、能不能利用这些物品，为我们的教室增添节日气氛。

　　3、出示要求。

　　4、小组上台张贴

　　5、采访：听着熟悉的音乐、看着红火的教室，想说点什么？心情如何？

　　6、点评：春联，福字（可让老师点评）

　　水饺、鞭炮（安全教育）

　　三、春节资料大搜集

　　1、看着装饰得红红火火的教室，有什么疑问吗？

　　春节来历

　　2、春节习俗还有很多，小组讨论汇报

　　温馨提示：[1]、根据小组内确定好的发言顺序，依次发言，纪律员负责组织协调。

　　[2]、根据个人发言情况，小组合作把搜集的信息进行整合，记录员做好记录，发言人代表小组发言。

　　[3]、计时员控制好小组交流时间不超过两分钟。

　　3、全班汇报

　　4、师补充视频

　　春节不仅是我们的节日，整个大江南北都在庆祝春节。春节也不仅是汉族的节日，很多少数民族也有许多特别的庆祝春节的活动；春节不仅是炎黄子孙的节日，如今他也走向了世界各地。让我们一起去看看。

　　视频：春节总结

　　你有什么想说的？

　　丰富多彩：骄傲自豪

　　外国人也过春节：那作为一名中国人呢？更要把我们传统的精华传承下去。

　　四、春节幸福大搜寻

　　1、师：在这辞旧迎新的日子里，家家张灯结彩，户户喜气盈盈，过春节时，什么最让大家感到幸福呢？我们不如做个现场调查？

　　3、视频：团圆的幸福

　　（春运、期盼，团圆、鞭炮、祝福）

　　也许对于孩子来说，放鞭炮，穿新衣就是幸福的。你们知道吗？春节更是一个团圆的节日。

　　配乐深情讲述：每年临近春节，是全国各大车站最忙的时候，四十天的时间里，就有二十亿人口流动，相当于咱临沂全部人口的200倍。他们扛着重重的行李，拖着疲惫的身躯，排着长长的队伍，坐上拥挤的火车，跋涉千里万里，尽管很累，但他们心中却充满无尽地期盼，无论是打工的青年，年迈的老人，还是幼稚的孩子，他们心中都响着同一个声音：回家团圆！

　　在相隔千里万里遥远的'家乡，也无论是成熟的青年，年迈的老人，还是未成年的孩子，总有一双双眼睛望眼欲穿。他们的心中同样响着同一个声音：回家吧！回家团圆！一对七十多岁的老人，每天在铁轨上守侯，他们眼中含着泪水，翘首盼望的是儿女们回家团圆！数不清有多少老人，大年三十的晚上早就张罗了一桌子的饭菜，坐在门口巴望着。有一个年仅七岁的孩子，每当临近过年的时候，他总会站在家门外的雪地里，向着远方，哭着说“爸爸妈妈，我想你们，我想你们，我做梦都希望你们回家陪我过年。

　　当梦想变为现实，当分隔变成团聚，在那一刻，是多么地幸福！

　　此时有的同学眼中充满泪水，你为什么会这样。你又想说点什么？

　　总结：是啊，团圆是多么可贵啊。在此，我也衷心地祝愿同学们和在座的老师们每个春节都过得团团圆圆、幸福快乐。

　　五、拓展延伸

　　我国有七大传统节日，每个节日都有它独特的含义和习俗，课下同学们可以选择自己喜欢的一个或几个节日深入了解，继续感受咱们中国博大精深的文化。

春节教学设计5

　　一、案例题目：《家乡的春节习俗》

　　二、活动主题设计：

　　寒假将至，也就意味着农历新年即将来临了。新春佳节是一年里第一个盛大而具有广泛群众基础的传统节日，节日里有一些耐人寻味的风俗习惯是因地而异，它们有悠久的历史渊源和流向,又具有变异性,既在延续的过程中,受一个地方人情风俗的约束和受历史演变潮流的冲击而产生变异:一些习俗变化、甚至消失了,又生成了一些新的习俗。如果我们不留心，那么这些这么有意思的过年习俗就会随着时间而慢慢改变。顺德本地有不少传统节日的风俗值得我们好好研究，这次我们选取了农历新年这个传统佳节作为研究对象，对家乡的新年习俗作一个较全面的了解和归纳。

　　三、教育目标设计：

　　1、通过查阅资料和调查访问，加深对家乡春节习俗的了解，激发对家乡的热爱之情，并让学生懂得如何正确看待这些风俗习惯。

　　2、在探究过程中，增长见识，发挥个人特长，培养学生的团队精神。

　　3、培养学生收集、整理资料，并根据资料总结、分析问题，解决问题的能力。

　　四、教学实施过程设计：

　　1、准备阶段：

　　成立学习活动小组：按自愿原则组成3个小组，选好组长：

　　第一组:春节的饮食习俗调查小组。

　　第二组:春节的衣着、言行习俗调查小组

　　第三组:春节的庆祝活动调查小组

　　各组制订详细的调查计划和方法，设计调查表格和访问记录表。组员分工，商讨在调查中可能出现的问题及解决办法。

　　2、实施阶段

　　第一步，按专题小组开展调查、访问、图片收集、查找资料；实地考察；分析调查结果并对活动所获得的资料认真做好记录。由各组组长负责分工完成（访问方式有：实地访问、电话访问等形式，对象适度函盖老、中、青三个年龄阶段，组员根据访问的情况做好记录）

　　探究记录表一:

　　第一组：饮食习俗调查小组：

　　组长

　　组员

　　探究主题

　　家乡春节的饮食习俗

　　探究目的`

　　探究手段

　　探究体会

　　附：第一组的访问记录表

　　1、您知道关于当地过年的贺年食品主要有哪些吗？

　　2、您了解的当地的过年的饮食方面的习俗有哪些？

　　3、您认为现在过年的饮食习俗跟以前有什么不同的地方？

　　4、您是怎样看待这些改变的？

　　探究记录表二:

　　第二组：春节的衣着、言行习俗调查小组

　　组长

　　组员

　　探究主题

　　家乡春节的衣着、言行习俗

　　探究目的

　　探究手段

　　探究成果

　　探究体会

　　附：第二组的访问记录表

　　1、您能说说家乡过年时衣着上的习俗吗？

　　2、春节期间在言行举止上对人们有什么要求？

　　3、您觉得现在过年在衣着、言行上跟以往有什么变化？

　　4、您对这些变化有什么看法？

　　探究记录表三:

　　第三组：春节的庆祝活动调查小组

　　组长

　　探究主题

　　春节的庆祝活动

　　探究目的

　　探究手段

　　探究成果

　　探究主题

　　附：第三组的访问记录表

　　1、您知道家乡春节期间有什么庆祝活动上的习俗吗？

　　2、您是如何庆祝春节的？

　　3、对于现在我们这里不许燃放鞭炮您赞成吗？为什么？

　　4、您觉得在春节的庆祝习俗上跟以往有哪些变化？

　　5、您如何看待这些变化？

　　第二步：集中交流，合作探究。各小组讨论在活动中的心得体会和在活动中遇到的问题等。根据活动的体验和小组成员之间的交流吸取教训，调整方法。

　　第三步：整理信息，形成观点。

　　3、总结阶段

　　展示成果，交流分享，组织评价。在老师指导下，各个小组的成员根据活动中获得的信息作进一步的筛选和整理，形成共识，以书面形式上交调查报告，，并总结自己在活动中的心得体会。各个小组成员以不同的方式向同学分享展示自己的成果。最后老师和同学共同评价这次的活动。

　　五、活动成果展示：

　　1、饮食习俗调查小组：

　　A、将调查好的资料图片制作成手抄报，把收集到的贺年食品等展示出来（可供大家品尝）

　　B、一学生扮演导游介绍其家乡春节饮食习俗。

　　2、春节的衣着、言行习俗调查小组

　　A、展示调查结果（向同学们介绍习俗）

　　B、演唱过年歌曲、相声表演——《拜年趣话》

　　3、春节的庆祝习俗调查小组

　　A、组长总结介绍（现场给其他同学们知识问答比赛）

　　B、小品表演——《红包》

春节教学设计6

　　第一课时

　　一、谈话导入，共话春节

　　1．“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉但是了。

　　2．交流自己搜集到的关于春节的资料：

　　①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统好处上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一向到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要资料，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。

　　②关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等

　　③关于春节的传说：年的传说岁的故事等

　　3．假如请你来写春节，你打算写些什么？

　　4．的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。这天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。

　　二、放手初读，整体感知。

　　1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。

　　2．检查课文自学状况：

　　①同桌互查读文状况。

　　②出示本课需会写的生词群众认读。

　　③对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。

　　3．默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎样过春节，给你印象最深的是什么？

　　4．选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你能够用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）

　　5．快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。

　　教师根据学生的回答相机概括：

　　腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

　　6．春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。

　　三、细读鉴赏，感受春节。

　　（一）默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。

　　（二）小组研读。

　　出示研读提示：

　　①选取自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。

　　②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。

　　③根据小组交流的状况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。

　　第二课时

　　（三）全班交流，教师相机指导。

　　1．体会年前的忙碌。

　　①交流节前的年味主要表此刻哪？重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。

　　②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。

　　③引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和期望：你是从哪些具体的词句中体会到的。

　　④指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。

　　⑤联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？

　　2．体会过节的热闹

　　①交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热闹）

　　②同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。

　　③交流各自的体会，教师相机引导：

　　除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。

　　④再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？

　　⑤交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。

　　抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；

　　抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

　　⑥阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？

　　生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎样过除夕的情景，其中细致描述了准备过程和围炉情景。

　　⑦交流反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。

　　重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。

　　⑧交流反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、美丽。

　　找出文中描述花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的`作用。

　　引导想像：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？

　　出示老舍的原文，创设情境：“除夕是热闹的，但是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，但是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽”，有感情的朗读体会十五的红火、美丽。

　　⑨总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈此刻读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。

　　四、比较阅读，领悟写法。

　　1．先默读课文，独立思考，再小组讨论：

　　①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？

　　②再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描述的方法文中还有很多，你能再举一例吗？

　　2．自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？

　　3．假如此时再请你写春节，你打算怎样写？

　　引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描述节日要抓最主要的特点、能够加入自己的感受夹叙夹议等。

　　五、布置作业，课外拓展。

　　以“春节”为主题，办一期手抄报。资料如下：

　　1．春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。

　　2．春节花絮：从搜集到的关于春节的传说、习俗中选取编写。

　　3．精彩再现：摘抄自己认为描述好的关于春节的诗词佳句或优美片段。

　　4．春节推荐：春节怎样过，提出自己的想法和推荐。

　　5．节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。

春节教学设计7

　　一、回顾全文，情境导入

　　1、唱歌谣想春节，和老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春节。

　　2、作者是按什么顺序来写的北京春节的呢都是什么时间你能不能按照时间顺序说说课文主要写了什么呢

　　(课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九结束。人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜，腊月二十三过小年。除夕十分热闹，初一的光景截然不同，到元宵，春节的又一个高潮到了。直到正月十九，春节结束。)

　　3、北京的春节给你留下了什么印象(热闹、忙碌、喜庆、团圆)

　　4、出示本节的课的学习目标。

　　二、分清详略

　　1、在这些日子的描述当中，老舍先生把什么资料写得比较详细，又把什么资料写的比较简略呢快速默读课文，把详写的资料用括号括起来。

　　2、学生汇报，板书：(腊八、除夕、正月初一、元宵)

　　三、深入详写片断，品读课文，感受节日气氛

　　1、在详写的这些资料中，你最喜欢哪一个部分呢深入的读读，勾画出你自己印象最深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。课件出示学习要求

　　2、学生自由读

　　3、学生交流：

　　(一)腊八：(课件出示句子)

　　“在腊八那天，家家都熬腊八粥……农业展览会。”

　　从“家家都”都能够看出节前人们的忙碌，对春节的重视。

　　“农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过十分多，多得好像聚在一起开展览会。(课件演示，腊八粥的图片)

　　多么有意思啊!作者用形象生动的比方，把腊八这天人们的忙碌描述得如此风趣。板书：忙碌

　　“把蒜瓣放进醋里…..忍不住要多吃几个饺子。”

　　一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色;一个“辣”字写出了醋的味道，这样的色味双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。

　　(二)除夕

　　1、知名读第七自然段。课件出示：第七自然段

　　除夕给你什么感觉呢板书：热闹

　　3、你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢

　　★人们的活动“家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已”“必定”“除了”“都”

　　理解“守岁”：一重意思，年长的人守岁，有珍惜光阴的意思;二重意思，年轻的人守岁，则是为了父母延寿。

　　师：从这些词语当中，我们能够看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊，差不多所有的人都在欢度除夕，当然热闹了。

　　★从味、色、声的描述

　　“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年华”“鞭炮声日夜不绝”

　　师：从味道到色彩到声音，除夕这一夜，作者进行了全方位的描述，无不体现出除夕的热闹，也让你我感受到了老舍观察的细腻。

　　3、除夕这天，你是怎样过的呢打开记忆的闸门，让我们分享你的快乐吧生自由说

　　小结：是啊，热闹的除夕，处处洋溢着喜庆，诉说着团圆的故事。

　　4、指导朗读：想象着这热闹的.场面，有滋有味地把这一段读读。

　　(三)正月初一：

　　1、指名读第八自然段课件出示：

　　“正月初一”的光景怎样与除夕截然不同

　　“截然不同”什么意思形容两种食物毫无共同之处。

　　“正月初一”与“除夕”又什么截然不同的呢

　　课件演示：“铺户……全城都在休息。”

　　这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢板书：悠闲

　　2、你们还从哪些地方感受到正月初一，人们的游戏自在

　　人们的活动：男人们，女人们，小孩们，铺户们，伙计们。

　　小结：不同年龄，不同身份的人，每个人都在拜年，走亲访友、或者逛街、比赛。总之都没有闲着的，分明都是那么快乐简单自在。

　　3、指导朗读：谁愿意读出这简单自在的感觉。

　　(四)元宵节

　　1、谁喜欢写元宵的这一部分。咱们先不着急说，读读这部分，看看作者写的最多的是什么(灯)

　　2、再读课文，把描述灯的语句画出来，读一读，看看能体会到什么

　　3、学生汇报交流：

　　“正月十五……红火而美丽。”板书：红火而美丽

　　“有名的老铺子……故事。”一连串的排比，让我们感受到了“灯”的数量多、种类多。

　　“家中也有灯…….叮叮地响”完全走进了灯的世界，这是一种怎样的美丽啊!

　　师：让我们也进入这灯的世界里遨游，感受这份红火而美丽吧!

　　课件演示：各种灯的图片。

　　4、想象：假如你在这灯的世界里畅游，你还会看到怎样的花灯呢

　　小结：是呀，在这五光十色的灯的世界里畅游，让人情不自禁，让人流连忘返，难怪老舍先生说课件演示：——“元宵上市，春节的有一个高潮到了”

　　——“这的确是完美而快乐的日子”

　　四、比较阅读、领悟写法

　　1、刚才，我们深入的感悟了老舍先生详细描述的四个部分资料，感受了北京春节的温馨而完美，那么好还又那些部分写得比较简略呢再回顾课文看看。

　　2、学生讨论。为什么这样写这样写有什么好处吗抓住主要特点来描述。突出了北京春节的民俗特点，让北京春节的风俗习惯在我们的心中留下了深刻的印象。

　　3、在我们的习作中也能够运用这种详略得当，抓主要特点描述的方法。使自己的作文更具特色。

春节教学设计8

　　教学目标：

　　1、学会12个生字，联系上下文理解“含苞欲放、赞叹不已、流连忘返、生机勃勃、正式成立各异”等词语。

　　2、读懂课文，了解各种梅花的不同形态，体会梅花的艺术美。

　　3、朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

　　重点难点：从课文的语言中体会到梅花的美，体会到园丁的辛苦。

　　教学准备：录音机、幻灯、小黑板等。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　1、幻灯出示梅花图：引导学生观察，了解梅花的特点和基本形态。

　　2、揭示课题，并板书：新春赏梅

　　3、读题，理解“赏”字的`意思。

　　二、学生自读自悟课文。

　　1、学生自由读课文，然后交流讨论自己不明白的词语。

　　2、再读课文,并思考:

　　(1)课文主要讲了什么内容,用自己的话说一说。

　　(2)作者在赏梅的过程中主要介绍了哪几种梅花,它们分别有什么特点,找出相关句子做上记号、

　　4、分小组讨论交流学习所得。

　　5、个别汇报,全班讨论，教师小结补充。

　　三、课文朗读,体会结构。

　　1、朗读课文

　　2、读一读自己最喜欢的段落

　　3、画出每一个自然段的第一句话，说说这样的句子在文章中有什么作用。

　　板书：

　　梅花盆景：含苞欲放

　　29、新春赏梅开得正旺的梅花：红如火白似雪

　　蜡梅天地：全身金黄香味浓郁形态各异

　　（我爱梅花，更爱辛勤的园丁。）

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、朗读课文

　　2、回忆课文内容，以及作者表达的意图。（我爱梅花，更爱辛勤的园丁。）

　　二、学习生字新词。

　　1、默读课文，划出课文中的生字新词，自己读一读。

　　2、出示小黑板，指名认读。

　　观赏梅花气氛沿着弯曲展室

　　盆景组成奇怪整个培育含苞欲放

　　3、学生自己想办法记一记，写一写。特别注意以下几个字的读写：

　　氛：注意字的结构和写法。

　　展：注意字的读音是翘舌音，写的时候注意注意里面不要多笔画。

　　整：注意读音和写时不要掉笔画。

　　4、积累四字词语：先从书中找一找，再认真地写一写，然后自己记一记，想想它的意思和用法。

　　含苞欲放赞叹不已形态各异交口称赞

　　生机勃勃流连忘返绚丽多彩活灵活现

　　三、背诵课文。

　　1、齐读课文第三、四自然段。

　　2、介绍自己背诵的方法，教师相机指导。

　　3、学生自由背诵。

春节教学设计9

　　教学过程：

　　一、揭题导入，造文境。

　　二、反馈词句，悟言韵。

　　1.检查字词预习状况。

　　守岁残灯末庙天一擦黑

　　掺和榛子风筝

　　杂拌儿零七八碎儿玩意儿

　　(1)理解第一组词语的意思。

　　(2)读出第二、三组词语的味道。

　　2.练读段落，感受老舍语言的北京韵味儿。

　　三、初品年味，感文意。

　　1.快速浏览课文，思考老北京的春节给你留下了什么样的印象

　　2.学生自由说，师相机板书：热闹、喜庆。

　　3.照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬开始到正月十九结束。在这段时间里，老舍先生写了哪些节日风俗，让我们有了这样的感受

　　4.汇报交流预学单上的表格。

　　5.引导学生发现本文的写作特点。

　　(1)文章按照时间顺序所写。

　　(2)作者有详有略地介绍了老北京的春节。

　　四、摩挲除夕，习文法。

　　1.走进除夕段落，透过品读词句、链接资料、情境练说等方式感受热闹。

　　重点品句一：

　　“男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。”

　　(1)学生交流感受。

　　(2)播放过去老北京叫卖春联、年画的'吆喝声。

　　(3)生读对联，感受人们对新年完美生活的向往。

　　(4)出示年画，引导学生解读其中的寓意，感悟人们的对新年完美生活的祈盼。

　　重点品句二：

　　“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。”

　　(1)学生交流感受。

　　(2)抓重点词“除非万不得已”“必定”，引导学生读出人们对春节的重视及回家的坚定。

　　(3)创设情境，引导学生想象画面说话：在外边做事的人为什么千辛万苦地赶回家吃团圆饭。从而体悟中国人过年的情结啊。

　　2.引导学生发现本段的写作特点和老舍先生的语言风格。

　　(1)写作特点：作者就是从香味、色彩、声光、情结这几个方面写出了除夕的热闹。让我们感受到了这浓浓的年味。

　　(2)语言风格：简洁、朴实。

　　3.情境引读第七自然段。

　　4.辐射全篇，在其他的语段中进一步体会老舍俗白的语言风格。

　　预设：

　　“腊七腊八，冻死寒鸦”这是一年里最冷的时候。”

　　“天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道。”

　　“一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。”

　　5.学生交流，教师小结。具有浓郁地方特色的方言、“民间俗语”，在老舍先生的文章中经常出现。这样朴素自然，通俗易懂的语言，读起来，就好像拉家常一样亲切有味。

　　五、比较阅读，赏文风。

　　1.比较阅读斯妤所写的《除夕》片断，思考两篇文章在年俗、年味、言味这几方面的不同。

　　2.分小组学习交流。

　　3.推荐阅读老舍其他文学作品。

　　板书设计：

　　北京的春节

　　年味，言味

　　热闹，京韵

　　喜庆，俗白

春节教学设计10

　　目标：

　　1、引导幼儿认真听其他小朋友的讲话，培养幼儿倾听习惯。

　　2、通过谈话使幼儿回忆过春节的快乐，共同分享快乐。

　　准备：

　　幼儿春节活动的照片。

　　过程：

　　一、欣赏重现

　　1、教师与幼儿互相问春节好。

　　师：你是在哪里过春节的？

　　春节你去了哪里玩？和谁去的看到了什么？

　　春节你吃过什么好吃的东西？

　　二、引导发现

　　1、有的小朋友春节好拍了照片，你们想看吗？大家把春节照的照片拿出来，然后找朋友，一起看。（小朋友三五成群地一起看）

　　2、幼儿讲述自己在春节时的有趣的事情。

　　讨论：现在有小朋友想看看其他小朋友的照片，那就把你的照片贴到语言区的墙上，给其他小朋友看看你在过春节的有趣的事。

　　活动：幼儿边看边讲述边用纸笔画出自己过春节的.事。

　　幼儿园中班春节：用心迎接美丽的春天

　　前言：过年的气息孩子蔓延，当我们还沉浸在春节的气氛中时，春天的脚步已经悄悄走来，春姑娘从遥远的南方带来了温暖的温度，你看那田间的雪融化了，小河开始哗啦哗啦的唱歌了，这就是春天的声音，这就是春天欢快的音乐，我们小朋友们也开始换下了厚衣服，春天的微风吹来，脸上不再那么疼了。通过本次幼儿园让小朋友们了解春天的意义。

　　目标：

　　1、感受大自然美丽的景色，以各种形式表达自己的情感与体验。

　　2、了解春天是一个万物生长的季节，换制自然环境的不断变化。

　　过程：

　　1、在成人引导下，参与班级里春天的环境布置。能根据已有的认知经验，参与班级春季环境的创设。

　　2、通过各种活动，对春天植物、动物的生长有兴趣；在老师引导下，观察、了解它们的生长变化，并愿意表述。进一步观察发现春天的特征，认识春天生长的植物、动物；观察并学习简单记录它们的变化。

　　3、有观察的兴趣，感受春天的变化、喜爱春天。愿意关注周围事物的变化，体验季节变化的乐趣。

　　4、进一步观察发现春天的特征，认识春天生长的植物、动物；观察并学习简单记录它们的变化。

春节教学设计11

　　一、教材解读及学情分析

　　1、课文简说。

　　春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。《北京的春节》是人教版六年级下册第二单元的一篇讲读课文，是著名语言大师老舍先生的作品，作者用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的赞同和喜爱。

　　选编本文的主要意图，一是感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣；二是学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

　　2、学情分析

　　进入六年级以来，学生对知识的理解又高了一个层次，拥有了比较强的语感，对文章的理解也不再局限于一个段落，学会了前后贯通的方法。据此，在本课教学中，我计划采用“联系生活自主阅读合作交流小队汇报”的方法进行教学。

　　3、设计理念：

　　课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程，而不是简单、被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论。这也诚如教育家普鲁塔克所说：“儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”。生活是唤起学生真实情感体验最好的老师。贴近生活、联系生活、体验情感便是本课教学的宗旨。

　　二、教学目标、方法及准备

　　1、教学目标：

　　（1）认知目标：自觉本课的生字新词，理解“灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、各形各色”等词语。

　　（2）能力目标：学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

　　（3）情感目标：感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。

　　教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

　　教学难点：学习作者有顺序、详略得当的表达方法及品味作者的语言风格。

　　2、教学方法：联系生活实际感悟法

　　3、教学准备：

　　（1）教师准备：课件（北京春节习俗的文字、图片以及视频资料）

　　（2）学生准备：收集各地有关春节的习俗

　　4、教学课时：2课时

　　第一课时

　　一、歌曲导入，共话春节

　　1、播放歌曲《恭喜恭喜》

　　2、教师谈话：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，伴随着一首欢快的旋律《恭喜恭喜》，我们又走进了新春佳节，寒假里我们刚刚过完中国最隆重的节日——春节，我想春节的场面大家还历历在目吧，谁来说说你是怎样过春节的？（学生自由发言）

　　这节课让我们继续随着地地道道的北京人、著名作家老舍先生去北京过一回春节，开心吗？（板书题目）

　　3、简介作者

　　二、放手初读，整体感知

　　1、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。

　　2、检查课文自学情况：

　　⑴同桌互查读文情况。

　　⑵出示本课需会写的生词集体认读。

　　⑶对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。

　　3、默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？

　　4、选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（教师根据学生的回答相机概括：腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九）

　　5、分清详略：思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？（教师根据回答板书：腊八除夕初一十五）

　　三、课后作业：（选择喜欢的日子查找有关资料进行研读）

　　第二课时

　　一、复习导课

　　二、组建小队、合作交流：喜欢同一日子的同学组成小队，交流自己的学习收获。

　　三、小队汇报，感受春节

　　（一）腊八队

　　1、指名小组代表汇报，其他成员补充。

　　2、指导理解重点句子：（课件出示图片以及文字）

　　句子一：“这不是粥，而是小型的农业展览会。”

　　（1）这到底是不是粥，为什么又是小型的农业展览会？用了什么修辞？

　　（2）资料补充：腊八粥起源于北宋年间。最早的发源地是我们河南开封，当时称为汴梁。一些寺院在腊月初八这一天会熬一种“七宝五味粥”赠给百姓。这种七宝五味粥被公认为是腊八粥的起源。腊八粥谐音腊八祝。在民间有祝福农业生产的意味。

　　（3）引导朗读：

　　教师创设情境：对，正是由于腊八粥是由各种米，各种豆，与各种干果熬成的，材料丰富品种众多，所以，作者说—————

　　腊八粥里面包含了人们辛苦一年的劳动成果，将五谷丰登的景象浓缩的展示出来，所以老师说——

　　腊八粥包含着人们丰收的喜悦，新年的`快乐，以及对来年农业生产的美好祝福，所以大家说——

　　句子二：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”

　　（1）翡翠是什么？句中把什么比作翡翠？

　　（2）指导朗读：怎么才能读出色味双美？

　　（二）除夕队

　　1、指名汇报。

　　2、其他补充（比如年的传说）。

　　3、重点理解：（出示课件）

　　在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。

　　（1）读了这个句子，你有什么感受？

　　（2）知识补充：如果真的有家人不能回家，人们通常回给他留下一个座位，摆上一副碗筷，象征着已经团圆了。

　　（3）感情朗读全段。

　　（三）初一队

　　1、课件出示汇报内容：

　　（1）课文主要讲了初一的哪些风俗？通过合作交流，你们还发现了什么？

　　（2）老北京和我们现在过春节有没有不同呢？虽然还在拜年但是方式有没有创新呢？

　　2、重点理解：正月初一的光景和除夕截然不同，铺户都上着扳子，门前堆放着昨夜燃放的爆竹纸皮。

　　（1）你从“铺户都上着扳子”体会出什么？（老舍先生生活的时代有很多生意人为了和家人团聚过春节是要关门停业的。）

　　（2）对比感悟：

　　但是现在越来越多的店铺春节不放假。比如说很多超市，就是全年无休，方便了老百姓的生活。让人们在春节也能购物逛商场，心情也就更好了。所以，那些坚持工作的人牺牲了自己的春节，他们是多么可敬。让我们齐声向他们道一声谢谢：“叔叔、阿姨、哥哥、姐姐：你们辛苦了！”

　　（四）正月十五队

　　1、指名汇报：课文主要讲了正月十五的哪些习俗？

　　2、谁能读一读写花灯的句子？

　　有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部红楼梦水浒传故事。

　　3、出示课件，展示图片

　　4、教师谈话：走在这样的大街上，看到这喜庆的场景你有什么感受呢？

　　5、朗读体会。（指名朗读自己喜欢的句子）

　　四、比较阅读，领悟写法

　　师：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，作家却仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。

　　1、先默读课文，独立思考，再小组讨论：

　　⑴课文有详有略，这样写有什么好处？

　　⑵再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这又是为什么？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？

　　2、自主阅读“阅读链接”中的二篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？（课件出示）

　　五、全文结束：

　　我们中国五千年的中华文化源远流长、博大精深，五十六个民族的生活丰富多彩，习俗独特，这些历史悠久的节日蕴涵了丰富的文化，反映出中华民族独特的民族心理，每一个节日都积淀了太多的民族文化，民族情感，也是我们中华民族强大的精神力量。这正是作者写作的目的之所在，我们可以用这样一幅对联表明（课件出示对联，全班齐颂）

　　关注热爱民俗文化（上联）继承发展民族遗产（下联）继往开来（横联）

　　最后让我们在歌声中结束（播放《欢乐中国年》）

　　六、作业设计

　　1、课外拓展：搜集我国其他民族春节的民风民俗，并做好记录，为本单元口语交际和习作准备。

　　2、小练笔：家乡的春节

春节教学设计12

　　《庆元旦，迎春节》学情分析

　　元旦、春节都是我国重要的传统节日，节日氛围浓，庆祝节日的形式也是多种多样，学生们从小就对这两个节日有所了解，他们喜欢节日的欢乐气氛。但学生对两个节日的由来，节日的相关风俗、饮食文化不太了解。在亲友间表达祝福的技巧和方法还有待提高。在节日中涉及到的文明用餐、待客做客等良好习惯还需要培养。

　　因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：验欢乐的节日气氛，通过交流亲友间祝福的方式和语言，感受其中蕴含着的亲情和友情。从春节团圆中体验亲情的温馨、团聚的可贵，感受人们对幸福生活的热烈向往。教学难点是：培养尊重长辈、文明用餐、礼貌待人、待客做客等良好习惯。

　　在突破重难点的过程中，教师应注意：关注学生的生活，关注学生的成长，以学生已有的生活体验为教学基础，将与现实生活紧密相连的主题活动作为教学载体，把情感的引导作为教学主线，使学生通过自己的生活实践和活动体验来感悟生活，体验情感，发展品德，真正做到在活动中学习，在生活中成长。在教学中借助信息技术的发展，激发主动学习。

　　设计思路 1．通过多媒体、网络助学，激发主动学习。有意地让学生自己去查找，学生会觉得很有意思，这样也引起了学生对网络的兴趣，他们就会产生“想上网”的念头，从而达到变“被动学习”为“主动学习”的目的。

　　2．多彩活动，体验自我。借助多种多样的活动，让学生看一看，说一说，谈一谈，演一演，做一做，想一想，议一议，有利于培养学生的创新精神，开发创造潜能，提高道德辨析能力、道德宣传能力、收集处理信息的能力、分析问题解决问题的能力、与他人团结合作的能力以及道德行为实践能力等等。

　　教学目标 情感与态度：学会主动用自己喜爱的方式向亲朋好友表达祝福，发展人际交往、语言表达及创意设计的能力。培养尊重长辈、礼貌待人、文明进餐等良好习惯。

　　行为与习惯：喜爱并积极参加新年庆祝活动，体会节日的热烈气氛，感受亲情的可贵和温馨，保持快乐美好的心情。

　　知识与技能:学会安全使用剪刀等简单工具，尝试做简易贺卡，并能初步关注春节期间的饮食卫生，交通安全等问题。了解全国各地人们迎接新年的不同方式和一些有关春节的风俗人情，培养学生发现新鲜事、探索新鲜事的意识和能力。

　　过程与方法：借助多种多样的活动，让学生看一看，说一说，谈一谈，演一演，做一做，想一想，议一议，有利于培养学生的创新精神，开发创造潜能，提高道德辨析能力、道德宣传能力、收集处理信息的能力、分析问题解决问题的能力、与他人团结合作的能力以及道德行为实践能力。

　　教学重点 体验欢乐的节日气氛，通过交流亲友间祝福的方式和语言，感受其中蕴含着的亲情和友情。从春节团圆中体验亲情的温馨、团聚的可贵，感受人们对幸福生活的热烈向往。

　　教学难点 培养尊重长辈、文明用餐、礼貌待人、待客做客等良好习惯。

　　教学准备 教师准备：制作以“元旦”“春节”为主题的学习网页，设置在班级网站中，让学生到班级网站中去学习，逐渐培养学生的学习习惯，让网络真正走进学生的学习生活。

　　学生准备：精心准备一些节日礼物，以及让学生自编自演一些文艺节目，使课堂气氛更加的活跃。

　　课时安排 2课时。

　　第一课时完成教材P55-P56页内容，话题为“庆元旦”。

　　第二课时完成教材P57-P60页内容，话题为“迎春节”。

　　教学过程第一课时活动一：了解元旦 （多媒体出示日历）

　　1.师：同学们，再过不久就是元旦，也就是说新年快到了，你们知道是哪一天吗？快在日历上找一找吧！

　　（生观察日历）

　　2.师：同学们真聪明!元旦是我们全世界人民的节日，世界各地的人们都会用各种方式庆祝元旦。咱们快到班级网站中去找一找看看世界各地的人们是怎样庆祝元旦的。

　　(学生以小组为单位，在班级网站中查找有关世界各地人们庆祝元旦的资料，并且在小组内讨论交流，师指导在网络上查找资料的方法。)

　　展示一：许多人聚集在“世纪钟”前，怀着高兴而激动的心情倒计时，等待

　　展示二：五颜六色的烟花在空中绽放，周围到处听得到震耳欲聋的鞭炮声。

　　展示三：人们聚集在一起以各种各样的表演形式庆祝新年的到来。

　　【设计意图：制作以“元旦”为主题的学习网页，让学生上网学习，逐渐培养学生的学习习惯，让网络真正走进学生的学习生活。这样也引起了学生对网络的兴趣，他们会产生“上网学习”的念头，从而达到变“被动学习”为“主动学习”的目的。】

　　活动二：庆祝我们自己的元旦 1.师：我们的元旦也快到了，你能说一说我们学校为了庆元旦准备开展哪些活动吗?

　　（学生自由回答）

　　2.师：那我们现在就举行一次简短的庆元旦文艺演出吧!大家小组内准备一下，可以一个人表演，可以两个人表演，也可以几个人一起表演。

　　(各小组积极准备。)

　　(小组推选代表进行表演。表演的节目有集体舞、模仿动物的叫声、背诵古诗、师生齐唱《新年好》等等。)

　　【设计意图：此活动力争学生人人参与，个个献计献策，在准备过程中，培养学生热爱集体，乐于参加班级活动的意识和自主活动的能力。引导学生在活动中大胆表现并友好相处。】

　　活动三：给自己的亲友送祝福

　　1.师：去年的元旦我收到了我的表妹送给我的贺卡，贺卡上写着“表姐元旦快乐!祝你天天开心，心想事成!”当时我可高兴了，还小心翼翼地把这张贺卡保存着。那么你想向大家表示祝福吗?(生：想!)那你打算把祝福送给谁?又怎样表达你的祝福呢?

　　2.师：大家的设想都非常好!我听到很多同学都想把自己的祝福送给我们在座的老师和同学，那么我们就送出自己的祝福吧!(生积极地把自己准备好的小礼物相互赠送。)

　　【设计意图：通过亲友间祝福方式的交流，感受其中蕴含着的亲情和友情。想一想、议一议，动手做一做的活动方式，有利于培养学生的创新精神，开发创造潜能，提高道德辨析能力和道德宣传能力。】

　　第二课时活动一：春节喜洋洋 1.师：(手持中国结、鞭炮，身着唐装厂喜气登场。)小朋友们，看到老师，你们想到了什么?

　　2.师：查查日历，看看今年的春节是几月几日？今年的元旦离春节相差多少天呢?

　　3.师：你们知道人们为什么把春节叫做过年吗?

　　（学生说自己的见解）

　　(CAI播放《“年”的传说》。)

　　4.师：过年又叫春节，春节是农历的正月初一厂是中华民族最隆重的.传统节日。就让我们走进这欢乐的节日里，一起迎接春节的到来!(出示课题：迎春节)

　　5.师：看，人们都在忙着做过年的准备呢!

　　(CAI播放春节前人们贴窗花、年画，进行装饰的视频，《步步高》音乐声响起。)

　　【设计意图：旨在让学生了解公历新年和农历新年的区别，懂得农历新年就是我国传统的春节，并让学生算一算今年的春节是几月几号，离现在还有几天。引导学生思考为什么过春节又叫过年，让学生了解有关“年”的传说故事。】

　　活动二：年俗乐滋滋 1.师：过年了，家家户户张灯结彩，喜气洋洋。孩子们，你们家是怎样过春节的呢?

　　（学生说说自己家过年的情景，师相机进行安全教育）

　　2.师：大家都收集了很多资料，你们还知道哪些地方、哪些民族过年时有什么有趣的风俗?

　　3.师：是啊，来自不同地区、不同民族的人们，过年时的风俗也不相同，咱们一起来看看!(CAI视频介绍各地、各民族不同的年俗文化。)

　　小结：虽然各地、各民族的风俗人情不尽相同，但是人们家人团聚的温馨、节日活动的欢乐、幸福平安的祝福却是一样的!

　　【设计意图：活动中引导学生多方收集调查有关春节的风俗，讲给大家听，同时，教师自己也可多准备一些各地春节风俗的图片。在收集、交流、感悟、体验的过程中，节日的欢乐气氛、家庭团圆的和美，人们对幸福生活的渴望深深地印记在孩子的脑海里。】

　　活动三：年饭暖融融 1.师：(戴上“妈妈”头饰，作炒菜样)过年了，亲人团聚，都要吃一餐团圆

　　饭，妈妈也要做饭了。孩子们，你能帮我做点什么呢?

　　2.师：(作擦汗样)多亏有你们帮忙，年饭做好了，谁来帮妈妈端端菜呢?(数生上台来，边端菜边介绍菜名，把菜摆到餐桌上。)

　　3.师：(CAI出示“鱼”、“元子”、“年糕”、“汤圆”等传统美食)这几道菜，妈妈每年都做，每年团圆饭的餐桌上都有它们，你们知道为什么吗?

　　4.师：人们的愿望多美好呀!节日美食，真是好吃又吉利!孩子们咱们也来吃年饭吧！

　　(教师邀请几名学生，戴上头饰，扮演孩子、爸爸妈妈…起吃团圆饭。孩子们，争着抢到位置坐下，兴奋不已》’

　　5.师：(略显责备地)哟，你们这么快就坐下了，爷爷奶奶呢?

　　(孩子们互相对望，不知所措，随即目光四处搜寻，发现“爷爷奶奶’’在教室后排的座位上，生1招手，着急地呼喊他们快过来；生2跑下座位，奔到“爷爷奶奶”面前，另两生赶到跟前，三人搀扶着爷爷、奶奶来到餐桌前。)

　　师：(轻轻抚摸着生2的头）多么孝顺的孩子呀。知道吃饭前把爷爷奶奶扶到座位上。(生1不好意思地低下了头。》…

　　师：(注视着生1，微笑地)没关系还有好多机会让你在爷爷奶奶面前好好表现呢!来，举起杯来!咱们先祝爷爷奶奶身体健康、新年快乐。

　　(“一家人”碰杯祝福，孩子们脸上洋溢着幸福钓微笑。落座后，有孩子和长辈互相夹菜，妈妈嘱咐孩子多吃青菜……)

　　6.师：香喷喷的饺子来了，真香啊!这么誉的饺子，放在哪儿好呢?

　　7.师：伙伴们都很羡慕你们一家呢!(转向大家》瞧，他们相处多融洽，年饭吃得多温馨呀!咱们也在小组里，吃一餐团圆饭。

　　学生在小组里组成“家庭”，吃团圆饭，教师随机观察、指导、调控。(CAI播放音乐《步步高》。)。

　　8.小组代表交流吃年饭情况，师生评比出最“幸福的家庭”“最礼貌的孩子’’“最温馨的年饭”。

　　【设计意图：复杂的团圆饭准备中，一句‘‘孩子们，你能帮我做点什么呢?”热心的孩子们便迫不及待地伸出了一双双热情的小手，择菜、洗菜、端菜、摆桌椅……在无序又有序的餐桌上，教师及时点拨，聪明的孩子幡然领悟，他们的点点言行、滴滴举动、丝丝神情都传达出一个信息：这餐“团圆饭”、很温馨，“生活”很愉快。一家人同做一餐饭，一家人共享团圆情。家人团聚时浓浓的幸福温馨感包围着孩子，为家人分担劳动的责任意识、文明用餐的礼仪、尊重长辈的礼貌、均衡饮食的习惯也在点滴中浸润孩子的心田。】

　　活动四：拜年笑呵呵 1.师：新年的钟声就要敲响了!；

　　生：(齐声倒计时)5-4-3-2-1

　　2.师：新的一年来到了，大家拜年哕!(CAI播放拜年动画)

　　3.师：见到爷爷奶奶你准备说些什么呢?如果遇到了叔叔阿姨呢?见到了小伙伴又该说什么呢?我们来演一演!

　　进行拜年模拟活动，互相评议，教师相机指导学生拜年时尊重长辈，讲究文明礼貌。(CAI播放音乐《步步高》。)

　　小结：今天咱们不仅感受到了春节的快乐，了解了许多有趣的年俗，还懂得了在家爱劳动，吃饭讲文明，待人有礼貌，拜年送祝福，我家过年乐陶陶!

　　【设计意图：祝福声声的拜年中，孩子们面对不同年龄、不同身份的“人们”，祝福语由生涩、单一变得丰富、自然。在生活中他们渐渐成长，他们会更好地生活。】

春节教学设计13

　　一、教学目标：

　　1、认知目标：了解过春节的有关常识和传统风俗。学习搜集与春节活动相关的资料。

　　2、情感目标：体会和感受春节的热闹和欢乐。

　　3、行为目标：喜欢过春节。

　　二、教学重点，难点：

　　1、教学重点：解过春节的有关常识和传统风俗。

　　2、教学难点：体会我国传统的春节活动的热闹氛围，感受人们对美好生活的热烈向往。

　　三、教学准备：学习收集与春节活动相关的资料

　　四、教学课时：一课时

　　五、教学过程：

　　（一）引入，了解春节和元旦是不同的新年。

　　1、师：我们国家有一个更隆重，更古老的农历新年，也就是春节，它是从正月初一开始的那今年的春节是从几月几日开始的呢春节前一天是什么日子（除夕）（师补充：除夕是我国特有的）（课件出示）我们这儿的过年一般从除夕就开始了。

　　2、师小结：我们中国人一直以来把春节叫过年，小朋友，你们知道吗，这是我国最隆重，最古老的传统节日。

　　（二）听故事，了解年的来历。

　　1、那你发现这些新年装饰品一般都是什么颜色的（红色的）那过年为什么要张贴那么多红色的东西呢让我们一起来听听《年的传说》。（课件：年的传说）

　　2、听完故事后请学生说说：传说中的年是什么那时候的人们挂灯笼，贴春联，放烟花鞭炮是为了……！从此，过年也成了我国最隆重，最古老的传统节日，流传至今。

　　3、你还知道哪些有关于新年的故事吗（学生交流自己课前收集的有关新年的老故事）布置教室，感受新年气氛。

　　（三）看图片，简单了解传统风俗。

　　1、那送走了20xx年，迎来的20xx年是什么年呀今天，小白鼠就要和大家一起来过年了，跟小白鼠打个招呼！

　　2、小白鼠看大家这么有礼貌，它就要带大家去看看我们国家过年时的一些传统风俗。（课件演示各地过年时的传统风俗）

　　3、你看到过年时，人们在干什么（学生交流自己看到的）

　　（四）大讨论，你是怎么过春节的

　　我们是个多民族的'国家，每个地方过年的风俗是不一样的那我们这里的人们过年时会进行什么活动呢

　　燃放烟花爆竹

　　1、你们喜欢烟花爆竹吗老师就放个烟花给你们看看。

　　2、你以前放过烟花爆竹吗有人说："放鞭炮容易伤人。"有人说："放鞭炮有气氛。"他们谁说的对呢

　　3、我们小朋友在燃放烟花爆竹时要注意安全。

　　过年时，人们还会做些什么呀

　　分压岁钱

　　1、谁会给你压岁钱为什么要给你压岁钱

　　2、可是，有个小朋友冬冬没有收到压岁钱，他收到这样一份礼物，一套蓝毛淘气的书。（看图片）你们觉得这份新年礼物怎么样为什么

　　3、小结：是呀，不管长辈送我们什么新年礼物，不管是多是少，都代表着长辈美好的祝福，我们都要表示衷心的感谢。

　　再想想，过年时，人们还会做些什么呀

　　拜年

　　1、你以前过年时去哪些亲戚家拜过年

　　2、那你们去长辈亲戚家拜年要带点什么跟长辈说点什么

　　3、师生对演"拜年"。评一评，他哪些地方做得好

　　4、但是，有些亲戚朋友在很远的地方，我们上门拜年不方便，我们还可以用什么方式拜年（发电子邮件，发短信，写信等）模拟给远方的亲人电话拜年。

　　过年啦，我们这里的人们还会做些什么呀

　　吃年夜饭：谁能想起以前吃年夜饭的情景。

　　说说过年时还会吃些什么

　　（吃汤团：团团圆圆。吃饺子：了解是北方人的习俗。

　　吃年糕：年糕年糕，一年更比一年高。鱼：年年有余）

　　扫尘：干干净净迎新年。

　　穿新衣：瞧，老师特地去买了套新衣来过年。

　　（贴春联，贴窗花，挂灯笼，猜灯谜，贺岁，守岁，赶庙会，逛商场，办年货……）

　　（五）活动总结

　　过春节是我们中华民族的传统节日，今天，小朋友们和老师一起听了有关年的故事，看了许多有关过年的图片和录象，也交流了春节怎么过相信小朋友们一定会过上一个有趣的新年。

春节教学设计14

　　第一课时

　　课前准备：

　　课前批改预习纸的抄写部分，找出学生容易出错的生字。

　　板块一：谈话导入，明确学习目标

　　1、复习单元学习目标。

　　2、谈话导入新课。

　　3、简介老舍，了解其作品特点。

　　【设计意图：以学生熟悉的、感兴趣的春节话题引入本文的学习，让学生关注本地过春节的传统习俗。】

　　板块二：检测预习，整体感知

　　1、字词检测，纠正易错字。

　　（1）讲解课前批改时发现的易错的字词，读一读。

　　（2）范写：麦

　　2、提取信息，了解课文内容。

　　（1）快速浏览课文，对照预习表格，四人小组讨论、修改，要做到语言简练、不缺漏。（出示表格）

　　（1）学生汇报，集体校对，对的打“√”，错的改正。

　　3、读表格。

　　这张表格告诉了我们一些信息，你能读出来吗？

　　【设计意图：六年级学生已完全具备独立学习的能力，包括独立识字、从文章中提取信息的能力。有效地设计预习能使得课堂效益翻倍。课堂上，以小组讨论修改、集体校对等方法检查预习，既体现了学生的能动性，也体现了年段目标。引导学生读表格，提升其概括、分析能力。】

　　板块三：把握文章结构，学习详略有致的写作方法

　　1、把握写作顺序，学习表达时间的方法。

　　（1）课文是按时间顺序写的，有哪些表示时间的语句呢？快读默读课文，用直线画出相关的语句。

　　（2）PPT出示，你们都找齐了吗？一起读读这些介绍时间的语句，看看老舍是怎样巧妙介绍的？

　　（3）学生汇报：这样介绍有什么好处？

　　（4）小结：老舍这样巧妙地运用不同的方式过渡，避免了重复，过渡自然，层次分明，值得我们学习运用。

　　2、把握文章整体的详略，学习详略有致的写作方法。

　　（1）如果让你来写春节，从腊八写到正月十九，这么长的时间你会每个日子都写吗？

　　（2）小结：要选择重要的、有代表性的、特殊的、影响深刻的节日详写。请大家找一找：老舍先生对哪些日子进行了详写？请在表格中打上“Δ”（引导学生看表格）。

　　（3）学生汇报。

　　【设计意图：本文叙述的时间跨度很大，内容详略得当地安排十分重要，学生在五年级已经习得按篇章长短来区分详略，而本文出现了“一句一场景”这样的按内容区分详略的文段，所以在这一板块，学生更重要的任务，是揣摩作者整体详略安排的意图。】

　　板块四：品读文段，进一步学习详略有致的写作方法

　　腊八

　　作者是怎么详写腊八的呢？默读第一、二自然段，看看课文介绍了腊八的哪些习俗？是怎样介绍的？把你的发现批注下来。

　　1、腊八粥

　　学生朗读句子、汇报，老师点拨。

　　重点写了煮粥的材料，感受材料的丰富。

　　品读比喻，体会感情。

　　2、腊八蒜

　　学生朗读句子、汇报、体会。

　　色味——喜爱之情；作用——特殊作用，为年夜饭的饺子特别准备。

　　除夕

　　1、除夕可是个大日子的。如果让你来写，你会写什么？为什么？

　　2、老舍先生是怎么写的？齐读第七自然段，说体会。

　　3、这是怎样的热闹呢？一句一句出示，师生合作读。发现有什么特点了吗？

　　4、学生汇报：一句一场景。

　　5、师生合作有感情朗读。

　　6、对比阅读

　　（1）快速默读第28页的首篇“阅读链接”，看看同样是写除夕，梁实秋和老舍笔下的`除夕有什么相同之处和不同之处？

　　（2）小结：他们都写出了当地特有的过节风俗，都写出了自己的情感。但是两位作家对除夕的情感态度截然不同，写作的角度也不同。我们在写作的时候，也要选自己印象最深的风俗内容来写，也要写出自己真实的感受。文章越真实，越能打动人。

　　【设计意图：本文的语用目标是引导学生从关注文章整体结构的详略安排，到关注文章片段描写的详略安排，学习详略有致的学习方法。通过引导学生在品读文段的同时思考作者“写了什么？怎么写？为什么写？”这三个问题，感悟作者的写作意图，学习在片段中怎样详略得当地描写。并通过“阅读链接”的文本对比，让学生明确写作可以根据自己的真实感受选择不同内容、不同角度进行。】

　　板块五小练笔：我家的除夕

　　1、想一想：写什么，怎样写？写出真情实感，注意详略安排。

　　2、说一说。

　　3、写一写。

　　作业：1、阅读老舍的《北京的春节》原文。

　　2、搜集广州过春节的资料，了解广州过春节的风俗。