身边的美景作文300字

　　在学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编为大家整理的身边的美景作文300字，仅供参考，欢迎大家阅读。

身边的美景作文300字

身边的美景作文300字1

　　《富饶的西沙群岛》是小学三年级的一篇精读课文。课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。从整篇布局来看，篇幅较长，但语句描写优美，富有感染力。

　　张老师的这堂课是第一课时的教学，由于篇幅较长，他有选择、有重点地节选了海水和海底作为这节课的学习内容。张老师以其特有的方式，带领我们一步一步走进西沙群岛，逐步感受西沙群岛的富饶。我相信，通过这节课的学习，学生对“富饶的西沙群岛”的理解定不会停留在华丽的言语间，那漂亮的珊瑚、蠕动的海参、成群结队的鱼都会深深地印在学生的脑海里。

　　在我看来，这堂课是一堂出色的课，它有这么几大亮点：

　　一、平常中显露不寻常

　　俗话说：良好的开端是成功的一半。所以，对于语文课堂的导入，我们也力求新颖，独特。在这个追求的过程中，往往会出现失真。在本堂课中，张老师的导入很简洁，却不得不让你拍手称赞。张老师以一组与海水相关的词语作为见面礼，引出大海，继而在黑板上画出了海底、海面的简略图。在解说的时候，张老师说了这样一句话：“海底高低不平，有山崖，有峡谷。如果它露出了海面，形成一小块四面环海的陆地，这叫什么呀？大的就叫岛，小的就叫屿，总称叫“岛屿”。如果不是一个，而是一群，这一群岛屿又叫什么呢？就叫“群岛。”在此基础上，教师直接引出本课课题。寥寥几语，不仅让孩子们理解了什么是岛屿，对西沙群岛的陌生感也会就此消弭。

　　二、标新立异学词语

　　小学语文的阅读教学并不是孤立的，它需要教师在“词不离句，句不离段，段不离篇”的基础上引导学生进行理解。在词语教学上，张老师并没有依照传统的`“把词语单独拎出来”这样的教学方式，而是在给予学生充分的时间朗读课文后，交流自己对西沙群岛的印象。在这个过程中，教师根据学生的反馈，及时地抓住了课文中的一些比较难理解的词语，通过朗读、表演、想象等多种方式进行教学，做到了“寓学于乐”，使学生更好的理解了像鹿角一样的珊瑚、懒洋洋的蠕动的海参，以及威武的龙虾的样子。

　　三、巧用多媒体，拉近生本距离

　　在课堂初始，教师形象的像学生解释了西沙群岛。但西沙群岛对这群孩子来说，依然是比较模糊的。针对此点，张老师在解释“群岛”引导课题时，就用多媒体向学生出示祖国地图，展示西沙群岛的所在位置。这样通过画一画，找一找，不仅填补了学生的这一知识盲点，还有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得。接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。再如对珊瑚、海参、大龙虾这样的海底生物，学生都缺乏感性认识。对此，张老师并没有畏惧，而是用多媒体直观呈现它们的形状、样子。从学生的一声声惊叹声中，我相信学生一定对它们产生了浓厚的兴趣，学生恍若置身海底，有效地拉近了学生与文本之间的距离。

　　再如教学第四段时，老师抓住了“有的……有的……”，运用多媒体出示了更多的鱼种，对文本进行了补充，开拓了学生的思维。然而张老师并没有止于此，而是让学生有针对性地写一段话，无形中让学生感受谴词造句的艺术。

　　教学永远是一门有缺憾的艺术。在我看来，这节课同样也有不足之处。我觉得在某些环节，张老师的预设可能过强。如：在初读后的交流过程中，教师试图让学生主动的读完第三段，然后出示词语进行教学。但学生并没有如师愿，故而在此环节浪费了很多时间。我认为，如果真的想顺着自己的教案来上，也可以在学生读出本段中的其他句子时，教师可以直接引导学生去读这一段，从而有序教学。

　　当然，对于课堂教学来说，总是仁者见仁，智者见智。精彩的课堂永远是下一堂课。学无止境，教无止境，我相信只有不断学习，不断实践，我们才能不断进步，才能慢慢地走出属于自己的教育路！

身边的美景作文300字2

　　教学目标：

　　1、读懂课文的主要内容，了解西沙群岛是一个美丽富饶的宝岛；培养学生热爱祖国的思想感情。

　　2、背诵自己喜欢的段落。

　　3、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　案例叙述：

　　一、创情激趣，初步实现信息技术与教材内容的整合，促进学生朗读。

　　朗读要创设情景，营造气氛，激发情感，调动学生的情感体验。通过朗读感知课文形象，体味节奏韵味，心通其情，意会其理，就能产生无穷的美感。使学生的审美情感油然而生，有关的心理活动随之活跃。

　　教学时，我充分利用多媒体计算机采集相关的影片制作成生动、形象的课件创设了去西沙群岛亲身旅游的情境，让学生能观其境、闻其声，触景生情，完全置身于课文所描绘的情景之中。这时学生的情绪是激昂的，在心中已积蓄了丰富情感冲动，我适时引导学生将自己对文字的理解，对思想的挖掘用朗读的形式表达出来。当学生们心潮澎湃的进行朗读实践时，不仅读的有滋有味而且也充分了解了作者在说些什么，因为此时的学生与作者的心灵已是相通的了。

二、指导学生自主、合作、探究的学习

　　“自主、合作、探究”是《语文课程标准》倡导的适合时代要求的一种学习方式。教学中，我对学生自主、合作、探究的学习做了以下尝试：

　　第一：激发兴趣，指导学法

　　教师把课文学习设计为“西沙群岛游”的形式，并把小组学习设计成“游西沙群岛——自助游”，充分发挥学生的自主能动性，大大激发了学生的学习兴趣。学生以小组为单位，在小组长的带领下按照教师的要求有目的的学习。

　　第二：以人为本，主动探究，合作交流

　　这一过程我把课堂的主动权完全教给了学生。学生们在小组内认真的读着语文书，他们互帮互助解决难字，力求把课文读的更流畅，把课文内容了解的更全面，学生们兴趣盎然的设计着自己小组的旅游路线，此时的学生们在自由的空间里，完全按照自己的意愿安排学习内容。学生们在“游览”后又展开了热烈的交流，将自己的游览感受告诉自己的同学。

　　生A：“我喜欢课文的第5自然段。”（读第5自然段）“我觉得这个自然段描写海龟的句子很有趣。”

　　生B：“我也喜欢这个自然段，但是我有一个问题：为什么渔业工人要把海龟翻一个身，抓回家去，而不让海龟在海里自由自在地游泳呢？”

　　师：（巧妙地展示课件）“我们来看一看，渔业工人是不是把海龟抓回家了呢？”

　　生（众）：“不是。他们只是逗逗海龟，看看它们庞大的身躯四脚朝天、没法逃跑的滑稽样子。”

　　生D：“我喜欢第6自然段”（读）。“因为我很喜欢鸟，喜欢看鸟儿在天空中自由自在飞翔的样子。”

　　师：“西沙群岛是鸟的天下。岛上一片片茂密的树林养育了这些鸟儿，鸟儿的粪便也成了养育这片树林的宝贵肥料。

　　生E：“我喜欢第4自然段”（读）。“我喜欢这一段的理由很多：第一，这个自然段的好词好句很多；第二，我很喜欢鱼，很想把他们抓回来养在自己家里，不过我知道他们在海里生活更幸福，因为它们在那里有许多朋友；第三，我有一个问题，为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？”

　　师：“你这个问题提得真好！我们先看看作者是怎样描写鱼的。”（展示课件）

　　师：“谁愿意把这个长句子读一读，要读出你的喜爱之情。” （请了4个学生朗读，教师相机评价）

　　师：“作者抓住鱼儿的外形特点，进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”（配乐播放视频材料）

　　师：“同学都说特别喜欢海里的这些鱼，我也很喜欢这些鱼，今天我把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客，也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。” （学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话）

　　师：“我还知道，有的同学从网上下载了许多海鱼，制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”（学生与电脑互动）

　　师：“我们现在来读读这两句话，一定会有更深的体验。”（出示课件，各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。）

　　师：“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？”

　　生（众）：“因为西沙群岛的鱼很多，数也数不清，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

　　师：“刚才我们一起走进了西沙群岛，领略了它那迷人的风采。现在，请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受，或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。” （同学们纷纷抒发自己的情感）

　　第三：深化体验，实际运用

　　在进行这一步骤时，我采用了让学生谈感受或有感情的朗读两种形式汇报自己的学习体验，以了解学生对于课文的理解是否正确、是否到位，帮助学生更深层次理解课文。引导学生将小集体中获得的学习体验放到在大集体中进一步交流、讨论，得以发现别人的长处，弥补自己的短处，将所获感受、所学知识进一步锤炼深化。

三、借助电脑，积累美词佳句

　　师：“好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品味；好的词句，我们也要积极地去积累，去运用，去发展。” 请学生运用电脑，把自己喜欢的美词佳句打在电脑上，然后展示出来，并有感情地朗读。

　　五、加强课内外结合，增强学生语文实践能力。

　　教学中教师应结合教材的特点，以知识增长见闻，以求得“以课外促课内”。同时“得法于课内，得益乃至成长于课外”。引导学生将课内所学之法，及时应用于课外阅读中以求化方法为能力，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，扩大阅读量，让学生在广阔的空间里学语文，用语文。

　　在教学中，我在学习课文的过程中让学生展示了自己课下收集的有关西沙群岛的资料，课内外相结合，加深了学生对课文的理解。同时也使学生受到了爱国主义教育。

　　叶圣陶老先生说过的一句话：“语文教材无非是例子。”在教学时我们应该“重文本”，让学生理解、积累、运用，升华感情、陶冶情操。同时也要“超文本”，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”我们要让学生在不同的'方面、每个方面的不同层次得到发展，有所收获；又因语文教材不是语文教学的唯一凭借，应鼓励、引导学生投身语文大课堂，自由的发展。所以在课后作业的处理上，我留了以下作业：

　　1、爱写作的你，不妨写写你“游”西沙群岛的感受。

　　2、爱画画的你，不妨画出香港给你印象最深的地方。

　　3、爱朗诵的你，不妨有感情的读出西沙群岛景色的特点。

　　4、爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。

　　课堂上的时间是有限的，教师在课堂上的适时点拨、引导激发了学生进一步学习、探求知识的兴趣，可谓一举两得。正所谓“立足课内，打好基础；立足课外，求得发展。

　　教学反思

　　我对“网络环境下的阅读教学模式”的研究已开展了两年多的时间，如何把信息技术作为一种学习的基本工具与语文教学有机融合起来，以提高学习效率，一直是我们第一线教师所探讨和研究的一个重大问题。通过今天这堂课的尝试，我有以下几点收获：

一、有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合

　　在现代信息技术与语文课程整合的情境中，教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。运用多媒体课件将抽象的课文内容形象化，使静态的课文内容动态化，把平面的课文内容立体化；与此同时，学生与课件互动，与电脑互动，与老师及其他同学互动。这样学生的思维激活了，学生的情感调动了。通过对朗读而逐步加深了对课文内容的感悟，产生了热爱宝岛的深情。在“整合”过程中，学生学的方式和教师教的方式发生了巨大变化，学生的学习兴趣盎然，自主学习、合作学习的劲头很足，他们对课文有了深刻的感悟，赞宝岛、爱宝岛的感情溢于言表，并积极参与口头表达练习，努力将课文中的生动语句转化为自己的语言。这一节课的阅读教学成功地实现了信息技术、教学内容、学生、教师等要素的有机整合。

　　二、符合语文阅读教学的规律

　　培养语感，必须让学生反复接触语言、感受语言，朗读是最经常、最重要的方式。在这一课的教学过程中，我借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导，十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的，学生在教师有针对性的指导下，朗读水平呈梯度提高，把文本内容，文本中的情感和价值观内化成自我的东西，产生了独特的情感体验。

　　语文课程还应该指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段，我通过多媒体课件将各种鱼呈现出来，鼓励学生抓住鱼的外形练习说话。最后，学生还利用电脑收集和积累了优美词句。这都体现了《语文课程标准》的要求，比较符合语文教学的规律，因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。

　三、在语文教学中整合了德育

　　苏霍姆林斯基经常从美学的角度来谈人的道德、人的全面发展。他认为和谐的、全面发展不仅是指人的知识结构和各种能力的发展，而且还是指人的完善个性的发展，苏堆姆林斯基强调的是：学生获得的正向情感体验必然包含着道德的成分。从这点来说，学科教学与德育是分不开的。在教学中，我充分利用教材内容，多渠道拓展学生视野，让学生了解祖国的大好河山，壮丽山川，奇异风光，从而培养学生的爱国之情；通过课堂中的小组合作学习，培养学生的合作精神、集体荣誉感和与他人交往的能力以及诚信教育。

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　　师：“你这个问题提得真好!我们暂时放一放，先看看作者是怎样描写鱼的。”(展示课件)

　　有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

　　师：“谁愿意把这个长句子读一读，要读出你的喜爱之情。”

　　(请了4个学生朗读，教师相机评价)

　　“你把飘飘摇摇读得真神气，我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。”

　　“‘有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆’，这一句经过你的朗读，它仿佛游得更带劲了。”

　　师：“作者抓住鱼儿的外形特点，进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”(配乐播放视频材料)

　　师：“罗玮微同学说她特别喜欢海里的这些鱼，李老师也很喜欢这些鱼，李老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客，也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。”

　　(学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话)

　　生：“有的鱼长得怪怪的，蓝色的头，金黄色的尾巴，可爱极了。”

　　生：“有的鱼身上长满了斑点，像豹子一样，游动的时候尾巴一甩一甩的，真好看。”

　　生：“有的鱼眼睛鼓鼓的，身上长满了斑点，尾巴蓝蓝的，真有趣。”

　　生：“有的鱼长着斑马一样的条纹，游动的时候，就像一匹小斑马在奔跑。”

　　师：“我还知道，有的同学从网上下载了许多海鱼，制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”(学生与电脑互动)

　　师：“我们现在来读读这两句话，一定会有更深的体验。”(出示课件)

　　各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　师：“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?”

　　生：“因为西沙群岛的鱼很多，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

　　生：“课文里说，各种各样的鱼多得数也数不清，人们才说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

　　师：“刚才我们一起走进了西沙群岛，领略了它那迷人的风采。现在，请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受，或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。”

　　生：“我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境。”

　　生：“我觉得西沙群岛很美很美，海水五光十色，瑰丽无比；鱼儿成群结队，各种各样；海龟无比庞大；海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。”

　　生：“我觉得西沙群岛的物产很丰富，有珊瑚，有海参，有鱼，有海龟，有海鸟，还有威武的大龙虾，真是应有尽有。”

　　教师请学生板书：风景优美物产丰富

　　借助电脑，积累美词佳句

　　师：“好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品味；好的词句，我们也要积极地去积累，去运用，去发展。”

　　请学生运用电脑，把自己喜欢的美词佳句打在电脑上，然后展示出来，并有感情地朗读。

　　(一)有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合

　　传统教学过程主要是教师按照教案，按部就班讲解既定的教学内容的过程。教学内容是预设的，教学过程也是预设的。而在现代信息技术与语文课程整合的情境中，教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。

　　在这样一个网络环境下，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。以多媒体、网络为核心的现代信息技术立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。同时，学生与电脑互动，学生与学生互动，更将他们带入一个奇异的海底世界。美轮美奂的幻灯片一下子拉近了学生与文本之间的距离，教师加以机智点拨，巧妙引导，再来品味“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”一句，就水到渠成，有力地促进了学生对课文内容的意义建构，提升了学生对西沙群岛的感情。

　　我体会到，充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用，能促进生生、师生之间进行心的交流，从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命活力的整体。这种整合了的教学内容，能激活学生的思维，激发学生的感情，从而促使学生加深对课文内容的感悟，增进情感体验，并把课文中生动的语句内化为自己的语言，这一切有力地促进了学生语文素养的提高。可见，学生是“整合”过程中的关键因素。然而，学生主体作用的'发挥离不开教师的正确指导，所以，教师也是“整合”过程中的重要因素。我深深体会到，在网络环境下，运用信息技术进行阅读教学，必须实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合。

　　(二)符合语文学习的规律

　　在网络环境下进行阅读教学，改变了传统的学习方式，充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体，以读为本，引导学生对课文内容的感悟，对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。

　　在这一课的教学过程中，教师借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导，十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的，有个别读，男女生分别读，全班读，还有配乐读，教师手势指导读等。学生在教师有针对性的指导下，朗读水平呈梯度提高，把文本内容，文本中的情感和价值观内化成自我的东西，产生了独特的情感体验。

　　在这课里，教师尽情鼓励学生进行大胆的质疑问难。例如，学生提出：我不明白渔业工人为什么要把海龟翻一个身?为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?教师都巧妙地通过呈现多媒体，机智地使问题由难变易了。

　　语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段，教师通过多媒体课件将各种鱼呈现出来，鼓励学生抓住鱼的外形练习说话。最后，学生还利用电脑收集和积累了优美词句。这一切，都体现了《语文课程标准》的要求，比较符合语文教学的规律，因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。此外，教师还指导学生利用校园网论坛发帖子，让学生在课后交流读后感，这是我们运用的既重文本、又超文本，既重课堂、又超课堂的教学策略的一个举措，是我们贯彻课改精神的又一收获。

　　第二，正确运用了阅读教学的规律。在实现上述四要素有机结合的过程中，老师没有忽视语文阅读教学的特点和要求，没有形式主义地运用信息技术。这首先表现在师生对阅读(特别是有感情的朗读)的重视和朗读作用的充分发挥。其次，重视语感训练、语言积累和“消极语言”向“积极语言”的转化。此案例说明，在网络环境下运用信息技术进行阅读教学必须符合阅读教学的规律，必须以读为本，加强语感训练和语言的初步运用。只有这样，才能有效地提高阅读教学的质量，才能达到提升学生语文素养的目的。

身边的美景作文300字4

　　一、教学目标：

　　富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　有趣、堆积、肥料、事业、必将、海防前哨、风景优美、物产丰富”等词语，培养学生理解和运用词语的能力。

　　3、有感情地朗读课文，培养学生自学能力。

　　4、背诵课文第四自然段，在理解课文内容的基础上培养学生背诵能力。

　　二、教学重点、难点：

　　美丽。

　　2、认识并初步运用读段方法，抓住重点句的意思，进行读段的训练。

　　三、课时安排：

　　三课时

　　四、课前准备：

　　1、课文插图及投影片。

　　2、其他

　　第二课时

　　一、复习导入

　　二自然段，思考：西沙群岛在什么地方？

　　随即插问：课文是怎样具体描写海水的五光十色、瑰丽无比的？要求学生接读：“有……的，有………，交错着。”

　　瑰丽无比呢：问后引读：“是因为海底高低不平，有山崖，有峡谷”所以----要求学生接读“海水有深有浅”；教师再引读，因为“海水有深有浅”，所以----要求学生接读“从海面看，色彩就不同了。”

　　二、学习课文，理解内容。

　　、指读并思考：这个自然段写了大海的.什么地方？介绍了哪些物产？根据学生回答，形成如下板书：珊瑚——像……像……海底海参——懒洋洋地大龙虾——全身披甲（、课文在写海参和大龙虾时，用了一些本来形容人的词语，能不能找出？根据学生回答，板书。（、小结本段学习方法（引导学生总结）：先了解写了哪个地方，在看具体写了什么，再通过阅读理解这些事物的特点。

　　、指读：请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点？（多、姿态各异）（学生再读第二句，填表，体味鱼的特点：鱼表示身体部位的词语表示动作的词语与动作有关的词语有的全身布满彩色的条纹

　　有的头上长着一簇红缨

　　有的周身像插着好些扇子

　　有的身上长满刺儿

　　4、总结：这一自然段那一句概括了整段的内容？

　　、自学提纲：A、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第、学生分层朗读。（交流画出的词语，教师板书：贝壳：拣不完、颜色不一、千奇百怪海龟：有趣、庞大

　　、学生自学，教师巡回指导。（、指导感情朗读。

　　感情朗读最后一节，学生质疑。

身边的美景作文300字5

　　一、教学目标

　　1、认知目标

　　读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文。

　　2、情感目标

　　了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　3、能力目标

　　⑴培养学生初步归纳总结段意的能力。

　　⑵培养学生自主合作探究学习的能力及语言的表达能力。

　　4、知识目标

　　了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

　　二、教学重点

　　1、通过理解词句，了解西沙群岛的海水色彩和海域物产、感知西沙群岛的美丽富饶。

　　2、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

　　三、教学难点

　　围绕重点句之间的关系，懂得作者是如何围绕重点句把句子写具体的。

　　四、教学辅助手段

　　谈话法、观察法、演示法、课件演示。

　　五、教学步骤与教学活动设计

　　（一）导入新课

　　1、同学们，国庆大假刚过，你还记得爸妈带你去什么地方旅游过吗？（学生自由说）

　　2、今天，老师还想带着同学们去一个美丽富饶的地方旅游一趟，大家想吗？

　　3、今天我们将去的地方就是——西沙群岛。（板书：西沙群岛）

　　此时，你心中最想知道的是什么问题？（西沙群岛在什么地方？）现在，我们一起看看地图吧。

　　（出示中国地图）这是我国的版图。在我国最南方有一个海叫南海，在南海上有四大群岛，而西沙群岛就是其中之一。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨。

　　4、此时此刻，你还想知道什么？（西沙群岛是个什么样的地方？它有哪些特点？）要想知道这个问题，我们还得先读读课文。

　　(二）初读课文，了解大意

　　1、请同学们用自己喜欢的读书方式读一读课文，边读边想：西沙群岛到底是个什么样的地方？课文是按怎样的顺序写西沙群岛的景色和物产的？找出相应的自然段。

　　2、请生说出读文后对西沙群岛的总体印象。

　　（西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）

　　课文为什么说西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方呢？接下来我们就逐段来体会。

　　（三）分自然段学习课文

　　1、学习第2自然段

　　⑴这一段主要写西沙群岛的什么？有什么特点？（学生轻声读第2自然段并思考。）

　　⑵请生回答（这段主要写西沙群岛的海水，特点是：五光十色、瑰丽无比）结合上下文理解：五光十色、瑰丽无比。

　　①什么是“五光十色”？为什么说西沙群岛一带的海水五光十色？（小组讨论：“五颜六色”和“五光十色”这两个词语，用在这句话中，哪一个更恰当及其原因。）

　　②引导：仅仅颜色多就叫五光十色吗？

　　（通过与“五颜六色”进行比较，体会“五光十色”中的“光”的意思）

　　③欣赏西沙群岛海水（出示课件）。

　　④有感情地朗读这一自然段。（想象海水色彩繁多、鲜艳明亮、相互交错的`神奇景象。）

　　⑶为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢？（再次轻声读这一自然段，明白五光十色的海水形成的原因。理解出示课件）

　　⑷默读这一自然段，再想想这一段写了西沙群岛的什么？怎么样？

　　⑸小结：刚才同学们所说的“海水”、“五光十色”、“瑰丽无比”这几个词就是最能表达这一自然段主要意思的词语。

　　2、学习第3自然段。

　　⑴导言：西沙群岛的海水是如此美丽，那它的海底又是一番怎样的景象呢？我们一起来学习第3自然段。

　　⑵默读，画一画这一段给我们介绍了哪几种海洋生物？它们各有什么特点？先自己默读勾画，再在小组内互相交流）

　　⑶以小组汇报的形式谈自己的体会。（同时出示课件）

　　⑷有感情地朗读这段。

　　⑸默读，想一想这一段主要告诉我们什么。可以用串联所画的词语的方法来归纳主要内容。

　　3、学习第4自然段。

　　⑴这一段写西沙群岛的什么，给你留下了怎样的印象？你是从哪些词句中体会出来的？

　　①读后提问：课文是从几方面具体介绍鱼多的？（数量、种类）

　　②从哪儿可以看出鱼的种类多？结合重点词语进行理解。

　　③有感情地朗读。

　　⑵这一段中哪句话概括了整段的内容？并说明理由。

　　4、自学第5、6自然段。

　　⑴刚才我们在学习第2、3、4自然段时，是按照先读懂每句话的意思，再画出最能表达主要意思的词语，归纳出这一自然段的主要内容。下面就请你们用这种方法自学第5、6自然段。

　　课件出示：

　　合作学习五、六自然段：

　　1、西沙群岛海滩上有些什么？它们各有什么特点？你最喜欢哪一种，为什么？

　　2、西沙群岛岛上有什么？它有什么特点？

　　3、试着通过朗读把自己的体会表达出来。

　　学生先自读自悟，再在小组内自由发言谈体会。

　　⑵看录像，使学生体会到贝壳的美丽、海龟的有趣和海鸟的众多。

　　⑶教师引读，学生齐读。

　　4、小结2——6自然段，学习7自然段

　　⑴小结：通过2——6自然段的学习，你们知道了西沙群岛是个怎样的地方？（板书：富饶的）

　　⑵有感情地朗读第2——6自然段，把你的体会通过朗读表达出来。

　　⑶为什么西沙群岛这么美丽，这么富饶？（引读第7自然段）

　　我们知道西沙群岛是我国的南大门，处于太平洋的交通咽喉地位，地理位置非常重要！所以千千万万的英雄儿女日夜守护卫着它，任何敌人也休想从这儿靠近我们的国土一步。英雄儿女不仅保卫着它，而且把它建设得这么美丽富饶。相信随着社会主义建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽、更加富饶。

　　（四）总结全文

　　同学们，今天我们学习了《富饶的西沙群岛》这一课，能谈谈你有什么收获吗？

　　（五）布置课外作业

　　课件出示：

　　学一学，找一找

　　1、这篇课文向我们介绍了西沙群岛风景优美，物产丰富。作者用词准确生动，读起来也非常有趣。请同学们把好的词句摘抄在读书笔记上。

　　2、对西沙群岛，你们还了解多少呢？请到课外广阔的天地中查找有关的图片和资料，收集整理成小小的调查报告，准备在班上交流。

　　附板书设计：

　　22、富饶的西沙群岛

　　海水：五光十色瑰丽无比

　　风景优美更加美丽

　　海底：珊瑚海参大龙虾鱼

　　海滩：贝壳海龟

　　物产丰富更加富饶

　　海岛：海鸟鸟蛋鸟粪

身边的美景作文300字6

　　一、教学目标：

　　1、认识富、饶等11个生字，读准多音字“参”，会写“富、优”等12个字，会写“群岛、位于”等27个词语。

　　2、有感情的朗读课文，能了解课文是从“海面、海底、海岛”三方面来写西沙群岛的，能通过抓关键句理解课文内容。

　　3、能用排比句式，抓特点，加想象，向别人介绍西沙群岛，积累优美的语言。

　　4、通过对重点句段的品读，感受西沙群岛的美丽和富饶，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　二、教学重难点：

　　1、能了解课文是从“海面、海底、海岛”三方面来写西沙群岛的，能通过抓关键句理解课文内容。

　　2、能用排比句式，抓特点，加想象，向别人介绍西沙群岛，积累优美的语言。

　　三、教学设计

　　（一）古诗导入

　　师：今天让我们一起寻访另一个人间仙境，富饶的西沙群岛、请同学们坐端正伸出手和老师一起书空课题，齐读课题。

　　（二）解决生字词

　　师：课前大家都已经预习了课文，这些词语你会读嘛？谁来试一试？好，你来！生1读得很准确，看来认真预习了课文生2声音洪亮字正腔圆，请你当小老师带领大家读一遍。

　　师：请同学们看，海参的参，是一个多音字。还有一个读音。

　　生：参，参加

　　师：请同学们，仔细观察这些生字你觉得哪个字不好写或容易写错，想给大家提个醒？请你来说

　　生：挺

　　师：觉得挺不好写。伸出手和老师一起写这个字。挺，左右结结构。左窄右宽，横起笔不要太高，接下来，先写壬，再写建之底。横折折撇，要写在竖中线上，捺要伸展。请同学们打开作业单，描一个写一个写。注意写字姿势。一尺一寸一拳头。

　　师：生字词已经难不倒大家了，请同学们自由的朗读课文，边读边思考，课文是围绕哪句话来写的？

　　生：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　师：看来咱们是英雄所见略同呀！都觉得是这句话！同学们看，会读书的人能把一篇文章读成一句话。课文就是围绕这句话来写的，这样的句子，叫中心句。如果把它读短，只读成两个词语。

　　生：风景优美，物产丰富

　　师：你们提取关键词语的能力特别强。风景优美，物产丰富。（板书）

　　（三）品读体验

　　师：那课文围绕风景优美，物产丰富介绍了西沙群岛哪些地方？下面请同学们静心默读课文，画出相关语句，有什么感受就在旁边写一写，开始

　　生1：我印象深刻的地方是海水。你有不同的观点，请你来说。

　　生2：我印象深刻的地方是海底生物。

　　生3：我印象深刻的地方是海岛的鸟。

　　师：西沙群岛的景色丰富多彩，先让我们走进无边无际的大海。

　　师：请同学们跟我看第2自然段，此时此刻我们站在岛上，放眼望去，看到。

　　生：西沙群岛一带海水五光，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。

　　师：那谁能用文中的话说说海水的特点？

　　生：五光十色，瑰丽无比

　　师：五光十色说明了什么？

　　生：海水颜色多

　　师：有哪些颜色呢？

　　生：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。

　　师：这么多的颜色，用另外一个词形容叫？

　　生：五颜六色成语积累的很丰富，脱口而出，信手拈来

　　师：这儿为什么不用五颜六色而用五光十色呢？

　　生：你看这两个词都表示颜色多，但五光十色多了个光字，不但写出了海水颜色多，还写出了海水因为反射太阳光线，所以闪闪发亮有光泽。

　　师：西沙群岛的海水为什么五光十色，瑰丽无比？你知道原因吗？读一读课文第2自段落，答案就藏在其中。

　　生：因为......色彩就不同了。

　　师：（图片）特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们把喜爱之情融入字里行间喜爱之情抒发出来吧！谁来试试？好！你来！

　　师：（出示第二自然段）请同学们仔细观察这一段，你发现了什么？

　　生：这一段都是围绕第一句来写的。师：评价他。你真有一双慧眼。

　　师：我们阅读文章就是要抓住文章的关键语句。这是一种非常好的阅读方法。学习语言就是这么有趣这么好玩，原来一段话可以围绕一个关键语句来写。句与句之间还可以存在一定的'关系。我们在写作中也要学会运用，使文章更加条理清晰，层次分明。

　　师：同学们，西沙群岛的海水五颜六色，瑰丽无比！海水这么美，你可知道在这些海水里，都隐藏着哪些可爱的小动物吗？那接下来快让我们穿上潜水衣，潜入神秘奇幻的海底世界，尽情地畅游一番吧！

　　师：课文都写出了哪些海底生物？请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画出相关语句

　　师：有同学迫不及待地举手要告诉老师。（简单介绍珊瑚）

　　生：海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚。

　　师：你学以致用抓住了第3段的关键句、请同学们把目光聚集到第三自然手段。出示图片。展开你的想象，放飞你的梦想。想一想珊瑚还像什么。

　　师：还有哪些可爱的小生物？

　　生：海参到处都是，懒洋洋的蠕动。

　　师：还有懒洋洋的海参（画画）

　　师：听你读书。老师仿佛看到一只威风凛凛的将军。

　　师：海底除了珊瑚、海参、大龙虾。更多的是什么？

　　生：鱼成群结队地在海底穿来穿去。

　　师：你真的学会了抓关键语句、接下来让我们继续探索神秘的西沙群岛，我们登上海岛，到处都是鸟声，到处都是我们要去海岛了。下面请同学们小组合作学习第4自然段。画出这一段的关键语句。想一想，你还知道了什么。

　　生：这一段的关键句是：西沙群岛还是鸟的天下。

　　师：你有一双捕捉信息的眼睛，这一段就是围绕这句话来写的。

　　师：这个秘密就被你发现了。说的条理清晰关系明了。

　　（四）巩固延伸

　　师：美丽的西沙群岛一日游就要接近尾声。我们学习了围绕关键语句来写一段话，这种写法，可以让我们很快就能理解一个自然段的大意。接下来，我们来挑战一下自己，就用这种方法，来写一段话。从这四幅图当中任选一幅图。尝试运用围绕一个关键句，生例子1例子2老师这里还有一个片的段，让我们学以致用，学习找出庐山瀑布这个片段中，请同学们拿出导学案，用横线画出关键句。这节课我们通过学习抓关键句的方法，领略了西沙群岛风景优美，物产丰富。

　　（五）布置作业

　　师：富饶的西沙群岛美丽的庐山瀑布给我们留下了深刻的印象。课下，请同学们当小导游，向爸爸妈妈介绍风景优美、物产丰富的西沙群岛千姿百态、瞬息万变的庐山瀑布。请同学们继续阅读描写祖国大好河山的文章！

　　出示：

　　1、向爸爸妈妈介绍美丽的西沙群岛和庐山瀑布。

　　2、阅读描写祖国风景优美的旅游圣地的文章！

身边的美景作文300字7

　　【学习目标】

　　1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　4、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

　　【课前准备】

　　1、一张中国地图。

　　2、与课文内容相关的彩色挂图。

　　3、小黑板三块，或投影片四张。

　　第一课时

　　一、设疑导入

　　今天我们学习《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们读完这篇课文就会有所了解。

　　二、初读课文

　　1、学生自读课文，注意读正确，读流利。

　　2、检查生字新词。小黑板出示带生字的词语：深蓝懒洋洋披甲划来划去威武拣贝壳形状渔业工人肥料祖祖辈辈富饶岛屿山崖栖息鸟粪

　　⑴指名读，注意正音。

　　⑵开火车练读，齐读。

　　⑶重点指导难认难写的字：懒威武拣辈

　　⑷学生练写生字。

　　3、交流老师提出的问题：

　　⑴从地图上指出西沙群岛的具体位置。

　　⑵根据学生的回答，读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　三、朗读感悟

　　1、选择自己喜欢的段落朗读，并想一想喜欢的`原因。

　　2、小组交流。把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听，相互评价。

　　3、全班交流。读自己最喜欢的段落，说说喜欢的原因。

　　4、重点感悟：

　　⑴出示句式。

　　海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

　　鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

　　⑵朗读体验。这两段话写了什么，你觉得写得怎么样？

　　⑶仿照句式写话。

　　用“有的……有的……有的……”写一句话。

　　四、课后拓展

　　1、搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。

　　2、背一背自己喜欢的段落。

　　第二课时

　　一、再读课文

　　1、用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。

　　2、教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。

　　二、举行“可爱的祖国”古诗名言展示会

　　1、学生交流描写祖国风光的古诗。如：

　　《望庐山瀑布》《望洞庭》、《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。

　　2、学生交注描写祖国风光的谚语。如：

　　上有天堂，下有苏杭。

　　峨嵋天下秀，三峡天下雄。

　　五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

　　桂林山水甲天下，阴朔山水甲桂林。

　　三、积累语言

　　1、学生抄写词语表中列出的本课的词语。

　　2、听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正。

　　3、抄写课文中优美的语句。

身边的美景作文300字8

　　一、教学目标：

　　1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　2、学会本课生字。用联系上下文和查字典的方法掌握“富饶、有趣、堆积、肥料、事业、必将、海防前哨、风景优美、物产丰富”等词语，培养学生理解和运用词语的能力。

　　3、有感情地朗读课文，培养学生自学能力。

　　4、背诵课文第四自然段，在理解课文内容的基础上培养学生背诵能力。

　　二、教学重点、难点：

　　1、通过理解词语，了解西沙群岛的富饶、美丽。

　　2、认识并初步运用读段方法，抓住重点句的意思，进行读段的训练。

　　三、课时安排：

　　三课时。

　　四、课前准备：

　　1、课文插图及投影片。

　　2、其他。

　　五、教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、学生朗读一、二自然段，思考：西沙群岛在什么地方？

　　2、教师引读：“西沙群岛一带///海水//五光十色，/瑰丽无比。”（斜线表示停顿，斜线多表示停顿时间长）随即插问：课文是怎样具体描写海水的五光十色、瑰丽无比的？要求学生接读：“有……的`，有………，交错着。”

　　3、提问：西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢？

　　问后引读：

　　“是因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，”所以————要求学生接读

　　“海水有深有浅”；教师再引读，因为“海水有深有浅”，所以————要求学生接读“从海面看，色彩就不同了。”

　　二、学习课文，理解内容。

　　1、学习第三自然段。

　　（1）指读并思考：这个自然段写了大海的什么地方？介绍了哪些物产？根据学生回答，形成如下板书：珊瑚——像……像……海底海参——懒洋洋地大龙虾——全身披甲

　　（2）结合图片或投影片认识三种海产。看图，观察，启发学生抓住“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语，体会珊瑚的美丽、多种多样；海参懒洋洋；大龙虾威武的特点。

　　（3）课文在写海参和大龙虾时，用了一些本来形容人的词语，能不能找出？根据学生回答，板书。

　　（4）总结段意：这一自然段写了大海的什么地方？那里有些什么物产？

　　（5）小结本段学习方法（引导学生总结）：先了解写了哪个地方，在看具体写了什么，再通过阅读理解这些事物的特点。

　　2、学习课文第四自然段。

　　（1）指读：请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点？（多、姿态各异）

　　（2）从哪些词可以看出来鱼的数量多？哪些词可以看出鱼的种类多？（引导学生抓住“成群接队”、四个“有的”，“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”来体会。

　　（3）学生再读第二句，填表，体味鱼的特点：鱼表示身体部位的词语表示动作的词语与动作有关的词语

　　有的全身布满彩色的条纹

　　有的头上长着一簇红缨

　　有的周身像插着好些扇子

　　有的身上长满刺儿

　　3、总结：这一自然段那一句概括了整段的内容？

　　4、朗读训练，学生自学第五自然段，了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。

　　（1）自学提纲：

　　A、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层，并朗读。

　　B、哪些词写出了贝壳的特点，哪些词写出了海龟的特点，你对哪些词感兴趣，请你划出来？

　　（2）学生分层朗读。

　　（3）交流画出的词语。

　　教师板书：

　　贝壳：拣不完、颜色不一、千奇百怪

　　海龟：有趣、庞大。

　　4、西沙群岛不仅是鱼的乐园，是贝壳、海龟的家，他还是鸟的天下，默读课文第6自然段，划出这一段的中心句，看一看其余4句话围绕中心句分别讲了什么？

　　（1）学生自学，教师巡回指导。

　　（2）全班交流，引导学生理解四句话之间的联系。“鸟的天下树多鸟多鸟蛋多鸟粪多”

　　（3）指导感情朗读。

　　5、学习了2——6自然段，请你谈一谈西沙群岛给你的印象。

　　三、感情朗读最后一节，学生质疑。

身边的美景作文300字9

　　教学目标：

　　1、读通课文，了解西沙群岛的概况。

　　2、学会“饶、岛、屿、划、威、武”六个生字，认识多音字“参”，理解“懒洋洋”“威武”“盛开”等词的意思。

　　3、学习课文第3自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。

　　4、初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。

　　教学重点：

　　了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶。

　　教学难点：

　　能给用“总分总”句序写的段落划出写出主要意思的句子。

　　教学准备： CAI课件

　　教学过程：

　　一、课前谈话，揭题。

　　师生交流：同学们，“五一”节快到了，你们想和爸爸妈妈去了哪些地方游玩？

　　1、生自由说

　　2、师：今天，董老师带你们一起去西沙群岛，（板书：西沙群岛）那儿是个很富饶的地方，（板书：富饶的）指生说说“富饶”的意思，

　　3、师简介在西沙群岛所见，激发学生兴趣。了解西沙群岛的位置。

　　师简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。

　　二、自学课文，整体感知。

　　1、课件播放录像，欣赏西沙群岛的风光和物产，看后说说对西沙群岛的印象。（板书：风景优美、物产丰富）

　　2、自学课文，要求：

　　（1）自由读课文，读通句子。

　　（2）思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？

　　3、检查自学情况：

　　（1）指名挑选自己最喜欢的一段课文读一读，随机正音。

　　（2）说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）

　　三、学习第3段

　　情境导入：根据咱们的游程安排，今天我们先去游览神奇的海底世界。

　　1、找一找，课文哪一段是写海底的物产的。

　　2、自由读第3段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。

　　课件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。

　　3、指生回答。

　　4、这些物产有什么特点呢？再读课文，填空：（课件出示）

　　海底有（）的珊瑚、（）的海参、（）的大龙虾、（）的鱼。

　　5、指生回答。

　　6、具体了解海底的物产。

　　（1）珊瑚

　　①、找出文中描写珊瑚的句子，读一读（课件出示句子）

　　②、说说你读懂了什么？

　　A、生长地点：岩石上

　　B、颜色多：各种颜色。拓展：把颜色多说具体：有（）、有（）……

　　C、形状多：有的像……，有的像……

　　明确这句话用比喻的方法写的，把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角，理解“盛开”。（点击“珊瑚”两字，出现形如盛开的花朵，美丽的鹿角的珊瑚图片）

　　D、珊瑚的颜色多、形状多，我们可用哪个词来说，更为恰当？（各种各样）

　　C、齐读句子：这些各种各样的珊瑚是那样的美丽，让人百看不厌，现在我们一起把描写珊瑚的句子再读一读。

　　（2）海参：

　　看图片，理解“懒洋洋”，了解海参的活动方式：蠕动。

　　（3）大龙虾：

　　威武的大龙虾又是什么样呢？请同学们读读写大龙虾的句子，你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。

　　（自由准备）

　　指两生上台表演，结合动作并看图，掌握“威武”的音形义。

　　（4）鱼：

　　①课件出示，看后说说自己最大的感受。（鱼多）

　　②（课件出示句子）读课文中写鱼的句子，思考，主要写出了鱼的什么很多？（数量、品种）

　　③从哪看出鱼的数量多及种类多？（一群群、数不清、一半是水、一半是鱼、有的……有的……有的……）

　　理解：“有的……有的……有的……”一句主要写出了鱼的哪些特点？（形状、颜色）

　　④文中哪句话写出了这段话的主要意思。

　　⑤齐读。

　　过渡：海底还有很多鱼。

　　（课件出示几种鱼的画面）

　　⑥说话训练：请生根据画面或联系生活中所见过的，向大家介绍一种或几种你喜欢的鱼，像课文中一样，说出它的特点。

　　（指生说，师生评议）

　　7、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。

　　师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。

　　8、明确并列段式。

　　指着板书说：课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢？像这样把几个不分先后，主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。

　　9、说话训练：介绍海底的物产。

　　刚才同学们和董老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下，介绍时，你可以看着课文说，也可以看着刚才老师在海底拍摄的录像说，当然，如果你在海底游览时，看得特别认真，仔细的，已经把自己所看到记在脑海中了，你完全可以凭着记忆说。

　　（生上台说、师生评议）

　　四、小结

　　今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去领略五光十色的海水，去沙滩上捡贝壳，到海岛上认识各种海鸟。好了，今天的游程就到此结束。

　　五、作业：

　　（请同学们拿出练习纸，把你在今天的游览过程中所学到的新知识，见到的`新事物按要求写一写）

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　2、学会本课生字。用联系上下文和的方法掌握“富饶、有趣、堆积、肥料、事业、必将、海防前哨、风景优美、物产丰富”等词语，培养学生理解和运用词语的能力。

　　3、有感情地朗读课文，培养学生自学能力。

　　4、背诵课文第四自然段，在理解课文内容的基础上培养学生背诵能力。

　　二、教学重点、难点：

　　1、通过理解词语，了解西沙群岛的富饶、美丽。

　　2、认识并初步运用读段方法，抓住重点句的意思，进行读段的训练。

　　三、课时安排：三课时

　　四、课前准备：

　　1、课文插图及投影片。

　　2、其他

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、学生朗读一、二自然段，思考：西沙群岛在什么地方？

　　2、教师引读：“西沙群岛一带///海水//五光十色，/瑰丽无比。”（斜线表示停顿，斜线多表示停顿时间长）

　　随即插问：课文是怎样具体描写海水的五光十色、瑰丽无比的？要求学生接读：“有……的，有………，交错着。”

　　3、提问：西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢：

　　问后引读：“是因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，”所以----要求学生接读“海水有深有浅”；教师再引读，因为“海水有深有浅”，所以----要求学生接读“从海面看，色彩就不同了。”

　　二、学习课文，理解内容。

　　1 、学习第三自然段。

　　（1）、指读并思考：这个自然段写了大海的什么地方？介绍了哪些物产？

　　根据学生回答，形成如下板书：

　　珊瑚 —— 像……像……

　　海底海参 —— 懒洋洋地

　　大龙虾 —— 全身披甲

　　（2）、结合图片或投影片认识三种海产。

　　看图，观察，启发学生抓住“绽开”、“蠕动”、“威武”等词语，体会珊瑚的美丽、多种多样；海参懒洋洋；大龙虾威武的特点。

　　（3）、课文在写海参和大龙虾时，用了一些本来形容人的词语，能不能找出？根据学生回答，板书。

　　（4）、总结段意：

　　这一自然段写了大海的什么地方？那里有些什么物产？

　　（5）、小结本段学习方法（引导学生总结）：先了解写了哪个地方，在看具体写了什么，再通过阅读理解这些事物的特点。

　　2、学习课文第四自然段。

　　（1）、指读：

　　请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点？（多、姿态各异）

　　（2）、从哪些词可以看出来鱼的数量多？哪些词可以看出鱼的种类多？（引导学生抓住“成群接队”、四个“有的”，“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”来体会。

　　（3）学生再读第二句，填表，体味鱼的特点：

　　鱼表示身体部位的词语表示动作的词语与动作有关的词语有的全身布满彩色的条纹有的头上长着一簇红缨有的周身像插着好些扇子有的身上长满刺儿 3、总结：这一自然段那一句概括了整段的内容？

　　4、朗读训练，学生自学第五自然段，了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。

　　（1）、自学提纲：

　　A、以“写贝壳”和“写海龟”为依据把第5自然段分为两层，并朗读。

　　B、哪些词写出了贝壳的特点，哪些词写出了海龟的特点，你对哪些词感兴趣，请你划出来？

　　（2）、学生分层朗读。

　　（3）、交流画出的词语，教师板书：

　　贝壳：拣不完、颜色不一、千奇百怪

　　海龟：有趣、庞大

　　5、西沙群岛不仅是鱼的乐园，是贝壳、海龟的家，他还是鸟的天下，默读课文第6自然段，划出这一段的中心句，看一看其余4句话围绕中心句分别讲了什么？

　　内容概括：这篇介绍了关于《富饶的西沙群岛》教学设计十二,富饶的西沙群岛，希望对你有帮助！

身边的美景作文300字10

　　教学目标：

　　1、读懂用并列段式写的第3、4两段，知道各段并列地写了哪些内容，每个内容是怎样写的，第4段中的两个内容是怎样连接起来的。

　　2、指导有感情朗读练习，加深理解内容，提高朗读能力，培养语感。

　　3、进一步感受西沙群岛的美丽富饶，激发热爱祖国山河的感情。

　　教学重点：

　　目标1

　　教学难点：

　　目标2、3

　　一、复习导入

　　1、练习：西沙群岛是。

　　2、课文哪句话概括了它的特点?齐读总起句。

　　二、学习课文3、4两段

　　(一)整体感知

　　1、看录像。

　　2、看后问：你现在最想说的是什么?

　　(二)学习第3自然段

　　1、请同学们先来美美地读第3自然段。

　　2、这一段最吸引你的是什么?

　　学生说后上来板书

　　3、理解内容

　　(1)珊瑚

　　珊瑚哪些地方吸引你?(美丽、可爱、形状多、颜色多)

　　指导有感情朗读，读出珊瑚的美丽与你的喜欢。

　　(2)海参

　　海参什么地方吸引你?

　　“蠕动”什么意思?哪些动物是蠕动的?(蚯蚓、小虫等)

　　海参怎样地蠕动?

　　“懒洋洋”什么意思?(没有力气、没有精神、无精打采)

　　我们什么时候懒洋洋的?

　　这句话还告诉我们海参的怎么样?哪里看出多?(到处都是)

　　指导有感情朗读。

　　(3)大龙虾

　　大龙虾为什么吸引你?

　　你见过哪些“威武”的动物或人?(将军、老虎、狮子、螃蟹等)

　　大龙虾怎么威武?找出有关词语。

　　指导有感情朗读。

　　(4)鱼

　　说说鱼哪些地方吸引你?

　　哪些地方说明鱼的美丽与可爱?读有关句子。

　　哪些句子说明鱼的多?朗读有关句子。

　　齐读写鱼的几个句子，说说这是按什么方法写的。(总分总)

　　4、有感情朗读第3自然段

　　(二)学习第4自然段

　　1、请同学们自由读第4段，说说这一段哪些地方吸引你。

　　2、学生回答并板书(贝壳、海龟)

　　3、学习写贝壳的内容

　　(1)读写贝壳的句子，想想句子后藏着什么字?(多、美)

　　(2)哪些方面多与美?(大小、颜色、形状)

　　(3)哪一个词最能写出贝壳的多?(无所不有)

　　你能用另一个词来换吗?

　　(4)有感情朗读写贝壳的句子。

　　4、学习写海龟的内容

　　(1)读第2-4句

　　(2)写海龟写了一个什么词?(有趣)

　　你觉得文哪里最能说明海龟的.有趣?

　　理解“四脚朝天”，想象海龟的滑稽样子。

　　理解“寸步难移”，一寸有多少?(就是一点也不能动。)

　　(3)课文还写了海龟的什么?(多、成群)

　　(4)有感情朗读写海龟的句子。

　　5、理解与巩固并列段落的写法

　　(1)请同学们自由读第4自然段，说说这一段是有什么方法写的。

　　(2)回忆并列段落的学习方法

　　(3)练习：

　　课文第4段先写海滩上的，再写海滩上的，

　　中间用把这两个内容连起来。

　　6、拓展练习

　　(1)课文第3段是用什么方法写的?

　　(2)练习：

　　海底的岩石上有各种颜色的珊瑚，有的像盛开的花朵，有的像美丽的廘角。。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动着。

　　海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。。

　　大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

　　(三)齐读第3、4两段，看板书小结

　　三、课堂作业(略)

身边的美景作文300字11

　　教学时间 3课时

　　教学目标 1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

　　2、有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。

　　3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。

　　4、学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

　　教学重点、难点重点：通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。

　　难点：了解句与句之间是怎么连接成自然段的。

　　教学准备 课件，生字卡片

　　第一课时

　　教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、小朋友们，我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处有迷人的景色。今天就让我们走进《富饶的西沙群岛》。

　　2、了解西沙群岛的重要地理位置

　　师：（课件出示西沙群岛地图）看，这就是西沙群岛，她就像一颗颗美丽的珍珠，洒落在南海上，（出示中国地图）构成了祖国的.南大门。海军叔叔日夜站岗放哨，守卫着祖国的边疆。所以那里又被称为“海防前哨”。我们一起来读一读这句话！（学生读）（出示句子：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文（课件出示阅读提示）

　　过渡：西沙群岛到底是一个怎样的地方呢？请大家打开课本，翻到第87页，自由读读课文，要求：

　　读准字音，读通课文，难读的词语、句子多读几遍。

　　2、反馈交流字词

　　过渡：读得这么认真，那生字新词肯定没有问题了！

　　（1）出示词语（一）：岛屿山崖珊瑚海参红缨鸟粪

　　读准：海参，多音字，介绍海参，它是一种软体动物，虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴。红缨是什么？（用线或绳做的丝织品）

　　（2）出示词语（二）绽开蠕动产卵栖息威武

　　读准：栖息，理解蠕动（什么叫蠕动？一伸一缩的动）有哪些动物爬行方式是蠕动？威武什么意思？换一个词说说。

　　（3）出示词语（三）

　　风景优美物产丰富五光十色瑰丽无比

　　高低不平各种各样成群结队飘飘摇摇

　　千奇百怪四脚朝天渔业工人祖祖辈辈

　　（课文中有不少四字词语描写优美，读起来朗朗上口，你能读好它们吗？）

　　3、交流中心句。

　　过渡：小朋友，词语读得不错！老师说过，预习要看看课文中的泡泡语和课后的习题，课文中有这样一处泡泡语，你注意到了吗？出示泡泡语：我发现课文是围绕一句话来写的？聪明的你找到了吗？（指名说）（出示中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）指导读。从这句话当中，你知道了哪些信息？（风景优美物产丰富）

　　三、再读课文，理清脉络

　　过渡：请大家默读课文，找找课文哪几个自然段写了物产丰富的，写了哪些物产？并把它们划出来（学生读、找）交流。

　　交流：珊瑚、海参、大龙虾、鱼、贝壳、海龟、海鸟

　　小结：课文用了4个自然段介绍物产丰富，哪哪一段是写风景优美的（第二自然段）怪不得这一课的题目是“富饶的西沙群岛”呢！现在你读懂这“富饶”的意思了吗？（富饶在这里指的就是物产丰富。）有感情地再次读读课题。

　　四、精读课文，学习第3段

　　过渡：说起西沙群岛，最神奇的莫过于海底世界了，让我们穿上潜水衣，去会会生活在那里的珊瑚、海参、大龙虾吧。请小朋友们翻开第3 自然段，找出你喜欢的生物，多读几次，并说说理由。（按学生交流的顺序学习）

身边的美景作文300字12

　　学习目标

　　①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

　　②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

　　课前准备

　　①让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

　　②教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

　　第一课时

　　激趣导入

　　①多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗?请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置?

　　②多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧!(播放完)美吗?如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。

　　初读课文

　　①读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问?(学生质疑)

　　②学生自由读课文。

　　a.明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。

　　b.学生自由读课文。

　　③检查自读情况。

　　a.检查生字新词。

　　b.检查课文朗读情况。

　　指名读课文，说说通过读课文知道了什么。

　　重点探究

　　①凸现重点。

　　a.课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢?学生交流后教师板书：风景优美物产丰

　　b.文中是怎样具体描写这两方面的?

　　②自主感悟。

　　a.请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

　　b.小组内相互交流，相互指点。

　　③合作探究。

　　探究一：(根据学生回答，多媒体出示)

　　西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。

　　a.你读到这段话时，有什么样的感觉?(根据学生回答板书：海面五光十色瑰丽无比)你能把海水的美读出来吗?

　　b.海水真美呀!说说瞃，为什么这么美?(学生读——)能用自己的话说说吗?

　　c.这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——(教师指板书)风景优美的地方。

　　探究二：(根据学生回人，多媒体出示)

　　海底的岩石上长着各种各样的珊瑚……正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

　　a.你为什么喜欢这两段话?(根据学生回答板书：海底珊瑚各种各样海参到处都是大龙虾样子威武鱼多得数不清)

　　b.教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手;有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来!

　　c.学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”;重点体会“有的`……有的……有的”句式。

　　课堂总结

　　这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了——(学生齐读);走进了海底，欣赏了——西沙群岛的海滩上怎样呢?海岛上又是怎样的呢?我们下节课继续游览。

　　布置作业

　　①练习朗读第一至四自然段。

　　②抄写生字，每个字写两遍。

　　第二课时

　　激趣导入

　　①上了课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，请几位同学当一次小导游，给大家介绍介绍。

　　②学生自由介绍。

　　③大家也可以考考小导游，有什么问题尽管提。例如：

　　a.西沙群岛的海面为什么五光十色?

　　b.为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?

　　继续研究

　　①过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢?有哪些同学比较感兴趣?

　　②探究体验。

　　探究一：(根据学生回答，多媒体出示)

　　海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。

　　a.喜欢这些美丽的贝壳吗?想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪?

　　b.这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧!

　　c.有谁能把海龟的“趣”读出来?

　　d.西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧!学生自由地入情入境地朗读。

　　探究二(根据学生回答，多媒体出示)

　　西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的服料。

　　a.读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢?学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来?

　　b.西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗?

　　学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。

　　总结全文

　　读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

　　听写词语

　　①自书复习，准备听写。

　　②听写。听写后自己对照、订正。

　　布置作业

　　①抄写课文中优美的句子。

　　②课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。

身边的美景作文300字13

　　本周教学内容：

　　1.课文6《富饶的西沙群岛》

　　2.练习1第四题

　　教学重点：了解西沙群岛的美丽富饶，理解文中部分难句子。

　　［教学过程］

　　一、文章概述：

　　这是一篇写景的文章，介绍了祖国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

　　二、文章结构：

　　全文共有6个自然段，按先总述后分述的顺序叙述，分述部分又是按照“海水——海底——海滩——海岛”这样的层次写的。

　　第一部分：（第1自然段）写西沙群岛的重要地理位置，点名那里风景优美，物产丰富，十分可爱。

　　第二部分：（第2——5自然段）分别写了海水五光十色，十分美丽，形成不同色彩的原因；海底有各样的珊瑚、海参、大龙虾，各种各样数不清的鱼；海滩上有美丽的贝壳，有趣的海龟，以及岛上是海鸟的天下。树上栖息着海鸟，树下堆积着鸟粪，遍地都是鸟蛋。

　　第三部分：（第6自然段）写岛上的儿女守卫着祖国的南大门，西沙群岛必将变得更加美丽富饶。

　　三、分析讲解

　　1、生字

　　（1）字形：本课生字较多，同学们在学习时要注意一些字的字形。如：

　　饶：左边为食字旁，要与浇水的浇相区别。

　　缨：指用线、绳等做的装饰品，与丝绸有关，所以是绞丝旁。

　　贵：指贵重值钱的意思，与货币金钱有关，所以是贝字旁。

　　（2）字音

　　本课有一个多音字“参”，在这里读“shēn”，组成词语：海参。

　　（3）词语解释：

　　海防前哨：本课指西沙群岛在海防前哨的重要地位。

　　蠕动：像蚯蚓一样慢慢爬动。

　　庞大：极大的意思。

　　五光十色：形容色彩鲜艳、花样繁多。

　　绽开：裂开的意思，“像绽开的花朵”就是像开放的花朵。

　　栖息：本课指鸟类停留休息。

　　2、理解课文

　　在学习本文时我们除了要了解西沙群岛的美丽富饶之外，还要初步掌握抓住词句理解自然段主要内容的方法，下面我们来看课文的第2——5自然段。

　　（1）第2自然段默读，思考这段主要写的是什么？怎么样？

　　作者通过“深蓝、淡青、绿、淡绿、杏黄”等颜色的词语把西沙群岛海水的色彩描写的十分具体。颜色的`多正好可以用书中的一个词语来概括叫做“种种色彩”。同学们抓住这段的主要词语“海水”、“种种色彩”就可以总结出这一段的主要内容为“西沙群岛的海水显出种种色彩”。

　　这一段我们先找出主要的词语理解，然后将意思归纳起来就是这段的主要内容了，这种方法就是抓住词句理解自然段主要内容的方法。你理解了吗？

　　（2）第3自然段默读，思考这段都写了哪些景物，它们都有什么特点？

　　现在让我们学习用第2自然段的方法来找一找有关的词句。“珊瑚各式各样、海参到处都是、大龙虾样子威武、以及各种各样数不清的鱼。”要想概括这个自然段的主要内容应用什么方法？我们可以用串连词句的方法，要把每一句话中最主要的词句画下来，整理成句就是这一段的主要内容了。可以归纳为“海底有美丽的珊瑚，威武的大龙虾，还有很多海参和各式各样数不清的鱼。”

　　请同学们有语气地朗读课文，理解概括段的主要内容的方法。

　　这一段还有两个比较难理解的句子，让我们一起来看看。

　　“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角。”这句话主要告诉我们海底的珊瑚不仅十分美丽，而且姿态万千，除了文中描写的像花朵、像鹿角以外，你还能想象出像什么吗？同学们可以查找有关的课外资料，看一看珊瑚的图片和录像。

　　“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告诉我们西沙群岛里的鱼十分的多，多得像海水一样到处都可以见到鱼。

　　（3）第4自然段默读了解意思

　　要想概括段的主要内容，应画出哪些词语呢？请同学们试着画一画。

　　我们还用抓住字词句来理解的方法概括一下这段的主要内容。这一段主要写海滩上有美丽的贝壳和有趣的海龟。

　　（4）第5自然段

　　请同学们想一想这一段用那种方法概括主要内容呢？请说明理由。

　　（第一句话，重点句。）这一段主要写西沙群岛是鸟的天下。从“遍地都是鸟蛋、树下堆积着厚厚的鸟粪”等词句都可以看出鸟的多。

　　西沙群岛是我国南海中四大群岛之一，那里景色优美，物产丰富，建议同学们在课前查找有关西沙群岛的资料，以便帮助理解课文。

　　练习1第四题

　　这道题是把句子写具体的练习。主要学习用补充的方法说明主要意思。要想补充具体，应掌握三条：

　　（1）抓住句子的主要意思。如“教室里很安静”主要意思指安静。

　　（2）围绕主要意思展开联想，补充具体。例如“教室里很安静”。

　　（3）联想安静的情景，从而补充了“连同学们均匀的呼吸声都能听见”。

　　（4）补充具体要鼓励求异，不必强求一致。

　　让我们来做几个练习。

　　1、外面的雨真大。

　　2、今年的庙会办得真热闹。

　　3、小草的生命力十分顽强。

身边的美景作文300字14

　　【教材分析】

　　《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长，以优美的语句描写，通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽，是对学生进行爱国主义教育的好教材。用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。

　　【课时安排】

　　本课可用３课时。第一课时，初读课文，学习生字词的读音和字形，学习第一自然段；第二课时，通过课件和语言的渲染，创设情景，学习第二、三、四、五自然段，积累语言，拓展延伸；第三课时，继续通过课件创设情景，学习第六、七自然段，摘抄句子，拓展延伸。

　　第一、三课时（略）

　　第二课时

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　1、抓住重点句段品读课文，理解第２～５自然段，知道西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

　　2、富有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子。

　　3、学习第４自然段是怎样围绕总句写具体的。

　　4、培养语言表达能力：设计多次的语言训练，提高表达能力和想象能力。

　　5、培养合作学习的能力及习惯；培养积累语言的习惯。

　　二、情感与态度

　　通过虚拟的情境，有感情的朗读，去理解课文内容，领会西沙群岛地理位置的重要，欣赏西沙群岛的美丽风光，了解西沙群岛的物产丰富，激发学生热爱祖国的情感。

　　三、过程与方法

　　1、创设情境，让学生象至身于西沙群岛，感受西沙群岛的美丽富饶，领悟文章优美语句，学会运用语言表达自己的感受，积累语言。

　　2、教学过程中，运用讨论式、表演式、自学式、小组合作式等方法，让学生在窄小的语文课堂中，大胆发现，自信表达，培养创新，自主精神。

　　教学重点

　　1、品读第２～５自然段，了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽。

　　2、学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1、课件引入，伴语言渲染。

　　2、你想夸一夸西沙群岛吗？（结合课题、第一自然段）

　　板书：风景优美，物产丰富

　　过渡：到底西沙群岛的.风景有多优美、物产有多丰富呢？下面我们坐上游船，一起到那儿去看一看吧！

　　二、自读自悟，合作交流

　　1、回忆第２～７自然段：按顺序说说，我们到过西沙群岛的什么地方？哪些段写了？（板书：海面海底海滩海岛）

　　今天我们先到海面、海底、海滩去游览吧！

　　2、自读自悟第２～５自然段我会学：

　　⑴ 读读、找找：你最喜欢西沙群岛的什么地方？

　　⑵ 说说：为什么喜欢？

　　⑶ 自学后，四人小组内交流

　　过渡：来到西沙群岛，眼前是一片美丽的风光，谁想告诉大家，你最喜欢西沙群岛的什么地方？

　　三、进入情境，主动探究

　　请喜欢相同句子的同学汇报，随学生回答的顺序出示有关句子，师作相应点拨和朗读指导、方法指导，随机质疑、板书。

　　1、汇报海面部分，随机展示课件：

　　过渡：远看西沙群岛一带海水是怎样的？

　　⑴ 看课件感受：五光十色、瑰丽无比、有__________

　　⑵ 引导生质疑、看课件：为什么会有丰富的色彩？

　　⑶ 指导朗读：读出海水的美丽

　　⑷ 这段是怎样写海水的？（先写__________再写__________）

　　随机板书：五光十色

　　2、汇报海底部分，随机展示课件：

　　过渡：我们穿上潜水衣，潜入海中，看看海底是个怎样的世界？

　　⑴ 整体感知——师范读，配音乐，生闭眼想象：你好象看到了什么？

　　⑵ 读、画：喜欢的句子、词语

　　第三自然段——

　　⑴ 说珊瑚，看课件：各种各样、有的----，有的------。

　　我会想象：哇！海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像，有的像，有的像，⑵ 说海参，做手势：懒洋洋、蠕动

　　说大龙虾：威武

　　⑶ 指导朗读（可配动作）：读出珊瑚的多美、海参的多懒洋洋、大龙虾的威武。

　　随机板书：珊瑚各种各样、海参懒洋洋、龙虾威武、

　　第四自然段——

　　过渡：在海底，你会发现一群群游来游去的生物，那是什么？

　　⑴ 看课件感受：鱼的特点

　　⑵ 指导朗读：师生合作读

　　⑶ 这段写得好吗？它是怎样写鱼的？（先写---再写---最后写---）

　　⑷ 总结学习方法：读、画、读

　　随机板书：鱼多美

　　3、汇报海滩部分，随机展示课件：

　　过渡：我们漫步在又细又软的沙滩上，瞧，又看到什么？

　　⑴ 说贝壳，看课件：千奇百怪、颜色不一、拣不完

　　⑵ 说海龟，看课件：有趣

　　⑶ 指导朗读：读出贝壳的千奇百怪、海龟的有趣

　　随机板书：贝壳千奇百怪、海龟有趣

　　4、评选小导游和最佳游客活动：

　　⑴ 在这次西沙群岛的旅行中，刚好岛上有一家旅游公司想聘请几名优秀小导游，要求能生动地介绍海水、海底、海滩的其中一处；

　　⑵ 还有评选最佳游客活动，要求仔细听导游的介绍，听后可向导游发表意见和补充介绍。

　　四、回应全文，感情升华

　　⑴ 总结前文，说感受：这时，你想对西沙群岛说些什么？

　　⑵ 带着自己特有的感受，再朗读课题

　　⑶ （配乐）背诵你喜欢的句子

　　五、课外延伸

　　１、请向家长介绍你今天到西沙群岛旅游所看到的。

　　２、摘抄喜欢的句子词语。

　　３、绘画：画出你喜欢的西沙群岛的景物

　　【板书设计】

　　以海边风景构图（略）

身边的美景作文300字15

　　一、教学目标

　　（一）理清文章结构，学习用总分段式。

　　（二）写一段话；学习第7自然段；读懂全文。

　　二、教学重点、难点

　　学习用总分段式写一段话。

　　三、教学过程

　　（一）学习第7自然段。

　　1、指名读课文。

　　2、出示重点句：

　　“岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。”

　　3、指名读句子。

　　4、课堂讨论：

　　为什么说西沙群岛是“祖国的南大门”？

　　因为西沙群岛是在祖国的南端，是“海防前哨”，所以作者把它比作“祖国的南大门”。用这一形象的比喻，再次与开头相照应，说明西沙群岛的地理位置非常重要。

　　这段共有两句话。第2句“随着社会主义建设事业的发展，可爱的.西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。”与第1句的作用类同，不仅进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方，而且与第1段中“风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”遥相呼应，使文章结构更加严谨。

　　（二）引导学生理清文章结构。

　　1、学生看板书，认识文章结构。

　　2、让学生通过板书分析文章结构。

　　从全文看，课文是按先总述后分述再总结的顺序安排材料。可分为三大部分：先写西沙群岛的地理位置，概括介绍西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，然后具体介绍西沙群岛的风光和物产。这部分是课文的重点内容，包括五个自然段，分别写了海面的色彩、海底的物产、海滩上的贝壳、海龟及岛上的鸟。这样很有条理地写出了西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。结尾一段写岛上的儿女守卫着祖国的南大门，总结了全文的内容，进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方。与开头前后照应，使文章结构严谨而完整。

　　（三）学习写法。

　　1、让学生练习写一段话。

　　要求：围绕一个意思写，按照一定的顺序，注意句与句之间的联系。

　　2、引导学生再读第4自然段，认清段式（即：先总述，后分述，再总结）

　　3、提示思路。

　　可以写学生最熟悉，最常见的景物，比如：校园中的花草树木等。

　　4、范文引导：

　　校园里有个美丽的大花坛。春天，那里的迎春花绽开了金灿灿的笑脸；夏天，娇艳的茉莉花竞相开放；秋天，菊花挂满枝头，引来一群群小蜜蜂，嗡嗡地歌唱；冬天，雪花覆盖在松柏的枝头上，松柏显得更加苍翠。每到课间同学们就跑到花坛边玩耍，这里不仅是美丽的花坛，还是孩子们的乐园。

　　5、段式练习：

　　（1）给总述句和总结句，让学生练习口头说分述句。

　　操场外有一排挺拔的小白杨。_______；________；我爱校园里的小白杨，我愿和它一起成长。

　　（2）给总结句，说分述句。