实用的教学设计方案合集六篇

　　为了确保事情或工作有效开展，往往需要预先制定好方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的教学设计方案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

实用的教学设计方案合集六篇

教学设计方案篇1

　　【教学设计思路】

　　本文是一篇科学说明文，但所说明的对象是同学们感兴趣的话题，文章内容并不深奥。授课过程中，可以学生自读为主，教师设计思考题指导学生自读。通过学生独立思考、小组讨论，解决阅读中的疑难问题。最后设置自由问答环节，给喜欢钻研的同学一个空间，由兴趣引领他们在科学的道路上前行。

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　⑴积累词语，掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鳞片、脊椎、两栖”等词的读音、字形、词义;弄清“繁衍、相安无事”的词义。

　　⑵收集有关克隆的科学知识。

　　2、能力目标：

　　⑴整体感知文意，通过筛选信息，概括内容要点，逐步提高阅读科普文的能力。

　　⑵能够理清本文的说明顺序，并理解这样安排的好处。

　　⑶揣摩本文运用的说明方法，探究作者说明的技巧。

　　3、情感目标：

　　体会学习科学家们严谨、求实、锲而不舍的态度和精神，树立正确的科学观，全面看待科学技术的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。

　　【教学重点】

　　1、了解有关克隆的知识和克隆研究的动态。

　　2、理清本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。

　　3、揣摩语言，体会说明文的科学性。

　　【教学难点】

　　1、理清“克隆鲫鱼出世前后”的说明顺序，理解这样安排的原因。

　　2、对文章结尾一段话的理解。

　　【教学方法】

　　自读和点拨相结合。

　　【教具准备】

　　幻灯片。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　〖教学要点

　　朗读课文，整体感知文意，筛选重要信息，整体把握文意;理清说明顺序、说明方法，体会说明文的条理性、科学性。揣摩语言，体会科学家们严谨求实，锲而不舍的科学态度。

　　〖教学步骤

　　一、导语设计

　　设计(一)：

　　20xx年11月份，我国多家媒体曾转载国外媒体报道的一条惊人消息：一群受邪教组织操纵的科学狂人，正在美国内华达州大漠深处进行着一项克隆人的秘密实验。他们根据英国科学家创造世界第一只克隆羊“多利”的同样原理，从一个当年2月份夭折的10个月大的美国女婴身上提取细胞制造克隆人。(选自20xx.11《文汇报》)消息披露后，克隆技术及其带来的一系列问题再次成为人们议论的焦点。今天，让我们走进《奇妙的克隆世界》，用理性的眼光看待这一问题。(板书文题)

　　设计(二)：

　　《西游记》里的孙悟空有一个绝招令人拍案叫绝：他与妖魔作战一旦吃紧，便从身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴来参加战斗。这当然是神话，但是今天的科学却能实现类似的“奇迹”，这就是“奇妙的克隆”。克隆何以能如此神通广大?还是听听遗传学家的解释吧。

　　二、朗读课文，整体把握文意

　　学生自读课文，教师设计思考题指导学生自读。

　　多媒体显示：

　　1、给下列加黑字注音：

　　囊胚胎蟾蜍脊椎两栖

　　2、解释下列词语，并用词造句。

　　繁衍

　　相安无事

　　3、克隆是什么?请用自己的话概括。

　　4、“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”分别为我们介绍了哪些知识?克隆羊的诞生为什么在全世界引起“轰动”?

　　5、课文从哪些方面写了克隆技术造福于人类?

　　学生快速阅读课文，以小组为单位，计时阅读，然后小组组长代表本组发言进行全班交流。教师作总结发言，以历时最短、概括较准确的小组为优胜组。

　　明确：

　　1、nánɡ pēi tāi chán chú jǐ zhuī qī

　　2、繁衍(yǎn)：逐渐增多或增广。

　　相安无事：相处没有冲突。

　　3、克隆是无性繁殖的新兴生物技术。

　　4、“克隆鲫鱼出世前后”勾勒了克隆技术的发展脉络，为我们介绍了中外科学家所进行的克隆实验及实验进展情况，突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献。

　　“克隆绵羊‘多利’”较为详细地描述了“多利”的诞生过程，并揭示了克隆羊的成功的重大意义和巨大反响。

　　克隆羊的诞生在世界引起了轰动，主要原因是它标志克隆研究取得新的进展和重大突破，

　　“这个结果证明：动物体中执行特殊功能、具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。”这一突破意味着它既可以造福于人类，也可能危害于人类。

　　5、课文主要从三个方面来写克隆技术造福于人类。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以用来挽救珍稀动物;第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。

　　三、理清文章的说明顺序，分析本文所运用的说明方法，体会说明文的条理性和科学性

　　学生精读课文，教师设计思考题，指导学生阅读。

　　多媒体显示：

　　1、文章四个部分是按什么顺序排列的?能调换顺序吗?

　　2、文章第一部分为了说明“克隆是什么”，作者运用了哪些说明方法?

　　3、文章第二部分“克隆鲫鱼出世前后”采用了什么样的说明顺序?这样安排有什么好处?

　　4、第三部分“克隆绵羊多利”介绍多利的诞生过程，采用了什么样的说明顺序?

　　学生思考，自主作答，如有不妥之处，另选几位同学作补充或纠正。

　　明确：

　　1、文章先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的理性思考。全文采用了逻辑顺序说明事理，逐层深入，步步推进。

　　2、作者为了说明“克隆是什么”，运用了三种说明方法：举例子、作解释和引用。举例子，列举葡萄枝、仙人掌、草莓等人们比较熟悉的例子来说明，把艰深的科学知识说得简明易懂。作解释：对克隆一词进行溯源并作出解释。引用：引入《西游记》中孙悟空拔一根猴毛变出一大群猴子的故事，生动说明“克隆”是怎么一回事。

　　3、文章第二部分采用了时间顺序。小标题“克隆鲫鱼出世前后”显示这一部分是按时间顺序安排的，这样便于勾勒克隆技术发展的脉络。

　　4、文章第三部分“克隆绵羊‘多利’”是按时间顺序安排材料的。文中有标志性词语可供分析，如“‘多利’绵羊是如何‘创造’出来的呢?……先给……与此同时……手术完成后……然后……到去年七月……‘换核卵’一步一步发展的结果，因此是‘克隆羊’”。

　　教师对学生交流的情况作评价，对不当之处应予以纠正。

　　教师提示：关于第二部分的说明顺序，应考虑如下一些内容：第一节有两条线索，一条是从中国的“克隆试验”写到外国的“克隆试验”，一条是写“克隆试验”从鱼类、两栖类再到哺乳类。以此来看，关于“时间顺序”的判断是不准确的。

　　那么，这样安排有什么好处呢?第一条线索突出反映了我国科学家在克隆研究中的.成就和贡献。第二条线索体现了科学研究是一个不断求索探究的过程，体现了科学家们的追求精神，同时也为下文写“克隆绵羊‘多利’”的诞生提供了科学基础，做好行文的铺垫。

　　四、揣摩语言，体会科学家严谨求实、锲而不舍的科学态度

　　同学们，在科学的道路上是没有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是渊博的科学知识，精湛的科学技术、严谨求实的科学态度，坚持不懈、永不言败的科学精神。请从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，仔细体会。

　　生1：“用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385天59代连续传代培养后，用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。”

　　生2：“在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。”

　　生3：“经几百次灰、黑、白这样的操作以后，白色小鼠终于生下了三只小灰鼠。”

　　生4：“经过247次失败之后，他们在1996年7月得到了一只名为‘多利’的克隆雌性小绵羊。”

　　……

　　选两位同学谈体会。

　　五、学生自由问答、质疑、释疑

　　学生争论的焦点在于文章最后一段。文章写道：“有关‘克隆人’的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。”

　　这段话该如何理解呢?教师引导学生从以下几方面思考：

　　1、科学是一把双刃剑，既可造福人类，也可殃及人类，而且科学造福人类和殃及人类的速度、程度在同步增长，如核的发现和利用;

　　2、科学的发展越来越从自然界逼近了人类本身，越来越深刻地触及人类的伦理、道德和法律以及人类心灵，如克隆人问题;

　　3、科学发展也会引发人类道德伦理观的变革和更新。如何确立并完善现代社会伦理道德价值观，使之既能导正科学技术的发展，又能适应科技的进步，理性而德性运用科学之剑，使之为人类造福，这将是现代社会必须探讨和面对的问题。

　　学生各抒己见。

　　教师可以提示学生课后查找资料，完善自己的观点看法。

　　六、布置作业

　　1、课后阅读有关克隆的文章或上网查询相关资料，并进行整理。

　　2、请以“假如记忆可以移植”为话题，写一篇文章，谈谈你对此的看法，可以编述故事，也可以发表议论，500字左右。

教学设计方案篇2

　　教学目标：

　　1、学生会制作“自转旋翼”。

　　2、学生能通过实验了解自转旋翼的下降快慢与什么因素有关。

　　3、学生能正确使用各种测量工具。

　　4、培养学生善于观察和发现问题的能力。

　　教学重点：

　　1、学生会制作“自转旋翼”。

　　2、学生能正确使用各种测量工具。

　　教学难点：学生能通过实验了解自转旋翼的下降快慢与什么因素有关。

　　教学准备：学生准备剪刀、10cm×6cm的纸，回形针。教师准备弹簧秤、秒表、尺子、钢卷尺。

　　教学课时：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　教师演示自转旋翼，激发学生的兴趣，导入新课。

　　二、初步感知。

　　学生观察自转旋翼，说一说自转旋翼的结构特点。

　　师生交流评议。教师讲解自转旋翼的特点。

　　三、探究活动。

　　1、学生自学教材中关于制作自转旋翼方法的内容，了解自转旋翼的'制作方法。

　　2、教师讲解制作方法及要注意的地方。

　　（1）不能改变纸的大小。

　　（2）要能旋转。

　　3、学生制作自转旋翼。

　　可独立制作，也可小组合作，教师巡视，对学生进行指导，参与到学生的活动中去。

　　4、制作好的学生可以试着玩一玩自己的自转旋翼。

教学设计方案篇3

　　教材说明：

　　这篇课文讲的是很久以前，地球大旱，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘却把自己千辛万苦为生病的母亲找来的水分给小狗、过路人喝。由此，水罐发生一次次变化，最后变成金罐，并从金罐中涌出一股巨大的水流，跳出七颗很大的钻石，钻石升到天空，变成七颗星星的故事。表现了小姑娘那真诚助人，尊敬长辈的优秀品质。

　　教学目标：

　　1 、认读本课 8 个生字，理解“焦渴、干涸、干枯、喜出望外、一瞬间”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2 、从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量。

　　3 、体会懂得关心别人，懂昨用爱心对待生活。

　　教学重点：体会小姑娘的美好的心灵。

　　教学难点：有感情朗读课文，从水罐的变化中体会爱心的神奇力量。

　　教学过程：

　　一、启情导入：

　　同学们，你们见过钻石吗？钻石有什么特点？（学生自己说）老师给大家带来了一些钻石的图片。钻石美吗？钻石晶莹剔透，闪烁着美丽的光芒，它代表了纯洁、高尚的爱。今天，我们就学习一篇以钻石为题的文章——七颗钻石。

　　齐读课题

　　二、初读课文

　　1. 读词语。

　　课前大家都预习了课文，找同学读词语。重点讲解“唾沫”。

　　（课件出示课本中的词语）

　　2. 自读课文，要求读准字音，读通句子。

　　3. 指名读课文，其他学生集体正音。

　　4. 指导读错的字音，学生练习快速熟读课文。

　　相信这回同学们再去读课文，会读得更加通顺和流利了，去试试看。

　　三、有感情朗读，教师进行指导

　　同学们，课文为我们讲述了一个感人的故事，让我们来有感情地读读课文吧。谁来读读第一自然段。

　　1. 体会环境的恶劣

　　当时地球上发生了什么？（大旱灾）再说一次，发生了什么？（大旱灾）你能不能读出这种大旱灾呢？旱到什么样子？你从哪些词中可以看出当时大地干旱的程度？（所有、都）我们来看看图片。

　　学生自己练习，再指名来朗读。

　　人和动物都怎么样了？（焦渴而死）“焦渴是什么意思”（非常干渴）在文中说明了什么？（说明了天特别的旱；说明了人们很需要水）如此严重的旱情，你能用你的朗读表达出来吗？

　　自练，齐读。

　　2. 体会小姑娘前后的心情

　　假如此时此刻你就是故事中的人或动物，你最需要什么 ? （水）是啊，水对活着的人是多么地重要呀！就在这样的环境下，一天夜里发生了什么事？谁来读读第二自然段？

　　小姑娘找水真不容易，谁能读出她的不容易？（哪也找不着，累的倒在地上睡着了）你读得不错；你读得真好，读出了小姑娘的筋疲力尽，就像她这样自己练一练。

　　当她一觉醒来发生了什么？出现了怎样的水啊？想象一下，这清澈新鲜的水是什么样的？我们一起来看一看吧。（出示课件）当小姑娘看到罐子中的水时，她会觉得什么？（惊喜、惊讶）这可是意味着生命的水啊，看到这水，小姑娘的心情会怎样呀？（喜出望外）谁能读出小姑娘的惊讶与喜出望外呢？相机抓住“竟”字引导体会用词。小狗怎么样的叫着？（哀哀地叫着）为什么哀哀地叫着？说明什么？（被小姑娘踩到了，渴得没有力气了）很痛苦啊！

　　让我们自己再练习读读这一段，体会小姑娘心情的变化。

　　指名完整读这一段。

　　3. 感受水罐的变化和女孩的爱心

　　水罐掉在地上水洒了吗？水罐又发生了什么神奇的变化呢？谁来读读第三自然段？

　　同学们，水没洒，但当小姑娘把水让给小狗喝的时候，水罐发生了什么变化？（水罐变成了银的）对！水罐变成了银的！多么神奇的变化，你能读出来吗？谁来读！

　　当小姑娘把水给母亲的时候，母亲说什么了？当时她的母亲怎么了？（生病了）是一个什么样的母亲？（身体虚弱、疼爱自己的女儿、善良的母亲）你能读出一个病重身体虚弱，而又善良的母亲的话语吗？就在母亲把水罐递给小姑娘的一瞬间又怎么了？（水罐变成了金的！）我们一起来读——“就在这一瞬间，水罐又变成了金的！”

　　此时此刻，小姑娘怎么了？谁来读？指名读。小姑娘太渴了他真想喝水，我们一起来读——“这时，小姑娘再也忍不住，……递给了这个过路人。”

　　小姑娘又把水让给了谁？这时水罐又再一次发生了什么神奇的变化？我们找同学把这一段水罐连续发生的三次变化读给大家听一听。

　　奇迹再一次的发生，那七颗钻石怎么样？我们一起来。

　　4. 感受文章的情感

　　同学们，我们再来回想小姑娘行动和水罐的变化。水罐都发生了哪些变化呢？（空木水罐—有水木水罐—掉在地上还是满满的'—银水罐—金水罐—跳出了七颗大钻石、巨大的水流—七颗星星）

　　是小姑娘的爱心使空水罐变得满满的，还从中涌出了巨大的清澈又新鲜的水流，跳出了七颗巨大的钻石。这七颗钻石代表了什么？（感动、关爱、希望、善良、生命、真诚、赞赏）。

　　就让我们带着对小姑娘的赞赏、带着对每一种爱的向往，一起再次走进这个美丽的童话故事吧。

　　指名有感情地朗读全文。（配乐）

　　四、归纳主要内容

　　谁来说说课文的主要内容是什么？

　　这篇课文讲的是很久以前，地球大旱，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘却把自己千辛万苦为生病的母亲找来的水分给小狗、过路人喝。由此，水罐发生一次次变化，最后变成金罐，并从中涌出一股巨大的水流，跳出七颗很大的钻石，钻石升到天空，变成七颗星星的故事。

　　写作顺序是什么 ? 按事情发展的顺序

　　事情的起因是？过程是？结果是？

　　解决学生的问题

　　读了这篇文章你还有什么不明白的地方？或者有疑问的地方？

　　五、续写童话

　　课文向我们展示了一个动人的童话故事，我们也可以利用自己丰富的想象力来完善这篇童话。同学们可以选取这样几个方面：

　　1、小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。她梦见了。

　　2、从水罐中涌出了巨大的清澈又新鲜的水流，大地发生了什么样的变化？

　　3、七颗钻石升到天上，变成了七颗星星，这七颗星星有着什么样的故事。

教学设计方案篇4

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会写4个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、初步了解表示一种事物数量用什么词，并且要符合语言习惯，逐步积累量词。

　　教学重点学习生字词，正确、流利地朗读课文。

　　教学难点学习生字词，正确、流利地朗读课文。

　　教学方法观察法、讲解法、启发式教学法学习方法自主合作探究

　　教学准备生字卡。

　　课件教学课时一课时

　　教学过程

　　一、激趣导入猜谜语引出各种文具，说说这些文具有什么用。

　　二、课堂上创设购文具情境在创设的购物情境中，学生要学习购物，怎样问价，准确找出相应人民币，清楚自己要买的东西；“售货员”要准确、清楚地报价。注意使用“一个”“一只”“一把”“一块”“一条”等量词。

　　三、正确朗读课文

　　1、先自由小声读，再抽读。最后指导学生用一问一答的方式练习朗读。

　　2、除课文的内容外，学生可根据其他东西的价格提问。在学生答不出来时，教师随机提示学生和家长一起去商店，了解商品的价格。

　　四、巩固生字，指导书写

　　1、读生字，注意读准字音。

　　2、学生根据实际，找出难记的.字，选择适合自己的记字方法，记住生字字形。

　　3、指导书写生字。板书：

教学设计方案篇5

　　教学目标概览

　　（一）知识目标

　　使学生了解电解质、强电解质、弱电解质的含义。

　　（二）能力目标

　　1、培养学生实验能力和观察能力。

　　2、培养学生通过实验现象分析、探究化学反应实质的能力。

　　3、培养学生全面认识事物、分析事物的逻辑思维能力。

　　（三）情感目标

　　1、通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感。

　　2、培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。

　　3、对学生进行透过现象看本质的辨证唯物主义教育。

　　教学重点： 强电解质、弱电解质的含义

　　教学难点：强电解质、弱电解质的含义

　　教学方法：设疑、实验、讨论、讲解相结合

　　教学过程：

　　 [引言]上节课学习了氧化还原反应，是根据反应中是否有电子转移进行分类的，化学反应还有一种重要的分类方法，即将有离子参加的反应统称为离子反应。下面我们就来学习这种反应。

　　[板书] 第二节离子反应

　　[设问]①根据初三所学知识，哪些物质在什么情况下可以电离出自由移动的离子呢？

　　②可以通过什么方法检验这些物质是否电离？

　　③它们电离过程可用什么式子表示？

　　分析得出电解质的概念。

　　[板书] 一、电解质和非电解质

　　电解质：在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物。

　　[练习] 下列物质能导电的是属于电解质的是：

　　HCl气体、 Ca(OH)2 固体、KNO3固体、CO2 、Hg 、 NH3 、KOH溶液、金刚石、石墨、蔗糖、酒精、硫、铝

　　由上答案分析出非电解质的`概念。

　　[板书] 非电解质：在水溶液或熔融状态下都不导电的化合物。

　　（学生讨论出答案后，师生共同小结理解电解质、非电解质概念应注意的问题）

　　[板书]（1）电解质、非电解质应是化合物。

　　（2）电解质的导电条件：水溶液里或熔融状态下。如：碳酸钙虽然其水溶液几乎不导电，但在熔融状态下导电，因此它是电解质。

　　（3）电解质导电必须是用化合物本身能电离出自由移动的离子而导电，不能是发生化学反应生成的物质导电。如：CO2、SO2溶于水能导电，是由于它们与水反应生成的H2CO3、H2SO3能导电，所以CO2、SO2不是电解质。

　　（4）某些难溶于水的化合物。如：BaSO4、AgCl等，由于它们溶解度太小，测不出其水溶液的导电性，但它们溶解的部分是完全电离的，所以是电解质。

　　（5）酸、碱、盐、水是电解质，蔗糖、酒精等是非电解质。

　　[设问] 电解质为什么能导电？

　　[板书]二、电解质溶液导电原因及导电能力

　　 1、电解质溶液导电原因

　　（引到学生回忆初中所讲的氯化钠溶液、氢氧化钠溶液等能导电的原因）

　　[学生分析]电解质在水溶液里发生了电离，产生了自由移动的离子，当与直流电源接通后，离子发生了定向移动并在两极发生反应，从而形成电流。

　　[设问] 相同条件下，不同种类的酸、碱、盐溶液，它们的导电能力是否相同？

　　[演示实验] P14实验1-1

　　让学生观察，讨论五种电解质溶液的导电性有什么不同，为什么？

　　实验结论：相同条件下，不同种类的酸、碱、盐溶液，它们的导电能力不相同。

　　[板书]2、电解质溶液导电能力强弱

　　[学生阅读]教材的相关内容

　　[分析总结] 电解质溶液导电能力的强弱取决于单位体积溶液中离子的多少（离子的浓度大小）和离子所带的电荷数。当溶液的体积、浓度以及溶液中阴、阳离子所带的电荷数都相同的情况下，取决于溶液中自由移动的离子数目，导电能力强的溶液里单位体积内能够自由移动的离子数目一定比导电能力弱的溶液里能够自由移动的离子数目多。

　　从这些物质的结构和它们在水中溶解时所发生的变化进行分析，得出强弱电解质的概念。

　　[板书]三、强电解质、弱电解质

　　 1、强电解质：在水溶液里全部电离成离子的电解质，比如：强酸、强碱、大多数盐。

　　2、弱电解质：在水溶液里只有一部分分子电离成离子的电解质。

　　[学生阅读]教材的相关内容，之后对强、弱电解质进行进一步比较，并完成下表。

　　强电解质

　　弱电解质

　　电离程度

　　全部

　　部分

　　溶液中溶质离子

　　水合离子

　　分子、水合离子

　　同条件下的导电性

　　强

　　弱

　　化合物类型

　　离子化合物、某些共价化合物

　　某些共价化合物

　　物质类型

　　大多数盐、强酸、强碱

　　弱酸、弱碱、水

　　强调：（1）典型的强、弱电解质要熟记。

　　（2）BaSO4、AgCl 等难溶于水，熔化或熔于水的部分是全部电离的，所以它们是强电解质。

　　（3）强、弱电解质的根本区别是全部电离还是部分电离，而不是通过熔液的导电性强弱来确定。

　　[板书] 3、电解质熔液的电离

　　[设问]请写出HCl、KCl、Al2(SO4)3 、BaCl2 、NaHSO4 、NaHCO3在溶液中的电离方程式。

　　[板书] HCl＝H＋＋Cl－ KCl＝K＋＋Cl－ Al2(SO4)3＝2Al3＋＋3SO42－

　　BaCl2＝Ba2＋＋2Cl－ NaHSO4＝Na＋＋H＋＋SO42－ NaHCO3＝Na＋＋HCO3－

　　强调：HCO3－、SO42－、OH－等原子团，不能拆开。

　　[总结] 强酸：如HCl、H2SO4、HNO3

　　强电解质强碱：如KOH、NaOH、Ba(OH)2

　　电（全部电离）大多数盐：如：NaCl、AgNO3

　　解弱电解质弱酸：如H2S、H2SO3、CH3COOH

　　质（部分电离）弱碱：如NH3 H2O、Cu(OH)2

　　水：H2O

　　[布置作业] P18习题一、1 习题四

教学设计方案篇6

　　一、设计思想

　　1、课前通过学生欣赏六幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

　　2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

　　二、教材分析

　　《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”

　　爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

　　三、学情分析

　　1、学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为。”因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待视野”。

　　2、学生经过一年的语文学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力得到了提高。

　　3、教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是称赞？谁对谁的称赞？为什么要称赞？

　　4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。

　　四、教学目标

　　1、认识10个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

　　3、学着发现别人身上的优点。

　　五、重点难点

　　1、认识10个生字，会写8个字

　　2、体会相互称赞带来的.快乐。

　　六、教学策略与手段

　　自主学习合作探究

　　七、课前准备

　　1、学生的学习准备：学生自读课文，了解内容。

　　2、教师的教学准备：介绍獾的图片文字资料，词语卡片。

　　3、教学用具的设计与准备：刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子等道具。

　　八、教学流程

　　教学设计

　　乡镇意见

　　教师体会

　　（一）导入新课

　　1、同学们，今天这节课我们一起学习第18课《称赞》，看到这个问题，你有什么问题要问吗？

　　学生：什么是称赞？

　　课文中谁称赞谁？

　　因为什么而称赞？

　　称赞的结果怎样？

　　2、同学们提出的问题非常好，这些问题的答案就在课文之中，让我们共同到文中去找一找答案吧。（打开书）

　　【设计意图：培养学生在读书时，带着问题去读。知道自己为什么要读书，知道通过读书要明白那些问题。】

　　（二）初读课文

　　1、自由读课文。

　　借助汉语拼音把字音读准确。

　　2、再读课文。

　　圈出不认识的生字大声读几遍，标出自然段。

　　3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

　　4、教师检查自学情况。

　　同学们读的怎么样？老师来考考你们。

　　出示生字：你是怎样记住它的？指名汇报。

　　（开火车读、齐读生字）

　　5、把生字带回课文读一读，注意读准字音。

　　指名朗读课文，巩固生字读音。

　　【设计意图：经过一年多的学习，学生已经掌握了一定的识字方法。通过自学初步学会生字，再读中学会生字。学会生字后在去读课文，这样读文和识字就有机的结合起来了。】

　　（三）朗读感悟

　　1、教师范读课文

　　同学思考：听了这个故事后，你知道什么是称赞了吗？

　　2、如果你得到别人的称赞心情会怎样呢？

　　3、课文中是谁称赞谁的事？怎样称赞的呢？为什么呢？

　　4、学习小刺猬称赞小獾。

　　指名朗读课文，

　　回答：他们是怎样称赞的？

　　指导朗读。

　　5、学习小獾称赞小刺猬。

　　小组自学汇报。

　　6、你喜欢小刺猬和小獾吗？为什么？选择你喜欢的段落读一读吧！

　　【设计意图：学生从读中感悟，并能回答出相关的问题。能够深入的理解课文的意图，使学生受到启迪。】

　　（四）分角色表演读

　　小组练习，指名汇报表演

　　【设计意图：让学生在小组内，选择自己喜欢的角色练习表演读，然后在向大家汇报。】

　　（五）写字指导

　　学习本课中的“采”、“背”

　　指名认读，组词。

　　师范写，学生写仿。

　　【设计意图：写字指导是语文教学中必不可少的部分，教师在课堂上应该给学生留下写字的时间。每一课中的生字应分散在不同课时中，培养学生良好的书写习惯。】

　　九：板书设计

　　18、称赞

　　小刺猬小獾

　　消除疲劳有了自信

　　（善于发现别人身上的优点）

　　十：作业设计

　　1．自己选一个同学，夸夸他的优点。注意选择平时表现不太好的学生，发现他们的长处。把你对他称赞的话儿写下来，并亲自对他说说。

　　2．回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。

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