《黄山松》课堂实录

《黄山松》课堂实录1

　　师：同学们，今天，我们接着学习丰子恺先生的黄山松，请大家把书打开。通过上节课的学习，我们知道了黄山松有三个特色，谁能说说是哪三个特色呀？

《黄山松》课堂实录

　　生：第一种特色是黄山松大都生在石上；第二种特色是黄山松的枝条大都向左右平伸，或向下倒生，极少有向上生的；第三种特色是黄山松的枝条具有异常强大的团结力。

　　师：说得很准确。同学们，丰子恺先生是非常有名的作家，大家想知道他是怎样把黄山松的三个特色形象而传神地展现在我们眼前的吗？

　　生：想。

　　师：好，现在就请大家拿出笔，默读课文，一边读一边画出你认为写得好的语句，简单地想一想画它们的原因。

　　（老师巡视，留意学生画的语句，根据学生画的内容让他们发言。）

　　师：谁来读一读你画的语句，简单地说一说画的原因。

　　生：……

　　师：对学生的发言有针对性地评价。

　　师：不知大家留意了没有，刚才××同学说到这样一个词语（板书“不可思议”），我们一起来读一读。

　　生：不可思议。

　　师：知道不可思议是什么意思吗？

　　生：不可思议的意思是不可想象，不可理解。

　　师：好，课文中哪儿出现了这个词语，你发现了吗？

　　第一个特色

　　生：课文中第二自然段出现了这个词语。

　　师：你能把出现词语的句子读出来吗？

　　生：长得那么苍翠，那么坚劲，那么窈窕，真是不可思议啊！

　　师：读得真好，读出了丰子恺先生心中的疑惑。让我们一起来读一读！

　　生：长得那么苍翠，那么坚劲，那么窈窕，真是不可思议啊！

　　师：长得那么苍翠，苍翠是什么意思呢？坚劲呢？窈窕呢？

　　生：……

　　师：看，多好的三个词语呀，读着它们，你的脑海中会浮现出一幅怎样的画面？

　　生：……

　　师：多么惹人喜爱的黄山松啊，让我们想象着头脑中的画面，美美地读一读这句话。

　　生：长得那么苍翠，那么坚劲，那么窈窕，真是不可思议啊！

　　师：看到长势这么好的黄山松，作者为什么感到不可思议了呢？

　　生：因为黄山松是长在石头上的。

　　师：长在石头上有什么不可思议的？

　　生：石头很硬，黄山松很难扎根。

　　师：是啊，大家知道那是怎样的岩石吗？

　　生：十分坚硬的岩石。

　　师：同学们，那是金属利器都很难将它劈开的花岗岩啊，800度的高温下才会出现裂纹，而现在要将它挣裂的是黄山松的根啊，你的怎样的感受？

　　生：……

　　师：黄山松的根屈服了吗？

　　生：没有。

　　师：你从哪看出来的？

　　生：长得那么苍翠、那么坚劲、那么窈窕看出来的。

　　师：是啊，这真是一种生命力顽强的生物啊！

　　师：喜欢这么顽强的黄山松吗？让我们朗读表达对黄山松的喜爱吧！

　　生：……真是不可思议啊！

　　师：还有更不可思议的呢？在这一段中，你发现了吗？

　　生：（屏幕出示“更有不可思议的呢：……”）

　　师：这有什么更不可思议呢？

　　生：全部的根扎在石中生长，黄山松会长得苍翠坚劲，而现在只有少半的根吸收养料，它还能长得郁郁苍苍，娉娉婷婷，说明它的`生命力十分顽强。

　　师：理解得真好，面对这样顽强的黄山松，你想对它说什么？

　　生：黄山松真了不起呀，你的生命力太顽强了。

　　师：老师听出来了，你是在赞美黄山松呐！你能用赞美的语气读一读这段话吗？黄山松听了一定很高兴。

　　生：……

　　师：读得真好，我代表黄山松谢谢你的夸奖。还有谁想读？

　　生：……

　　师：孩子，你能通过朗读告诉大家，黄山松的根虽然裸露很多，但它的生长不受丝毫影响吗？

　　生：……

　　师：读得真好，他关注了哪些词语？（你听老师读一读，和你读得有什么不一样？）你听出来了吗？你再来读一读？谁听出来了？你来读！

　　师：读得太好了，这就是顽强的黄山松啊！这顽强得不可思议的黄山松！

　　师：让我们一起来赞美黄山松的顽强吧！更有不可思议的呢！……

　　师：课文中哪里还出现了“不可思议”这个词语？

　　第三个特色

　　生：更有团结力强得不可思议的呢？

　　师：这说的是哪株松树？

　　生：蒲团松。

　　师：哪里能看出蒲团松的团结力强大呢？

　　生：这一画上面长着丛密的松针，软绵绵的，好像一个大蒲团，上面可以坐四五个人。

　　师：几个人上去坐坐就能看出团结力强大啦？

　　生：几个人可是几百斤呢，全靠这松枝支撑着，竟然安然无恙，多么强大的团结力呀！

　　师：体会得真好。只写了这一株松树团结力强大吗？

　　生：不是，还写了团结松。

　　师：谁来读一读描写团结松的语句。

　　生：……

　　师：从哪儿能看出团结松团结力十分强大？

　　生：可以战胜高山的风吹、雨打和雪压！

　　生：可以战胜十二级的台风。

　　师：十二级的台风，一般的树遇到会怎样？团结松呢？

　　生：安然无恙。

　　师：这真是团结得不可思议的黄山松啊！喜欢这团结的黄山松吗？让我们通过朗读来赞美它强大的团结力吧。

　　师：同学们，我们留心不难发现，作者在写第一个和第三个特色时都用到了不可思议这个词语，而写第二个特色却没有用，是不是说第二个特色让作者感到很普通呢？

　　生：不是。

　　师：为什么这样说？

　　生：黄山松姿态奇特得让作者不可思议。

　　师：它奇特在哪儿呢？

　　生：枝条平伸……

　　师：还有更奇特的呢？

　　生：枝条长在悬崖边上，一面向空中生长，靠近岩壁的一面一根枝条也不生。

　　师：大家能想象黄山松只有一面生枝的姿态吗？可以看一看书上的配图。这种姿态既像一个很梳的木梳，又像一个学习的“习”字。

　　师：能读出黄山松的这种姿态的奇特吗？

　　生：……

　　师：姿态多么奇特，性格多么倔强的黄山松啊！

　　师：靠近岩壁的一侧长树根吗？一根都不长吗？能通过你的朗读让大家听出来吗？

　　师：同学们，大作家丰子恺先生笔下的黄山松就是这样地形象而传神。（停顿）这篇课文虽然很长，但层次却十分清楚，这是为什么呢？

　　生：描写特色的每一段的第一句话都是这一段的中心句。

　　师：是啊，丰子恺先生的这种写法我们应该学习。

　　师：同学们，这就是黄山松，顽强得不可思议的黄山松，奇特得不可思议的黄山松，团结得不可思议的黄山松，它不愧为黄山四绝之首。在我们名山奇景这个板块中，黄山不愧为名山，黄山松不愧为奇景！下课。

《黄山松》课堂实录2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二小节。

　　2、抓住重点词句，结合有关黄山松的资料，感受黄山松的奇美，培养学生的审美情趣，激发学生对祖国河山的热爱之情。

　　教学重点：

　　抓住重点词句，体会黄山奇松形神情“奇”。

　　设计思路：

　　抓住文中描写三大名松的句子：层层品读，感受黄山松的形神奇特;人松合一，感悟黄山松的独特情感。

　　教学课时：

　　教学过程：

　　一、词语导入：

　　1、师：孩子们，上节课我们已经初读了课文，这节课我们首先来回忆一下这几个词语：出示：

　　潇洒挺秀遒劲蟠曲

　　郁郁苍苍绿色巨人天然盆景千姿百态

　　师：谁来读一读？

　　评价：读得真不错，字正腔圆。尤其是遒劲的劲这个最容易读错的字你都读对了。

　　2、这些词语在课文中都是写谁的？（黄山松）

　　3、那你能选择其中的一个或几个词语说说你对黄山松的了解吗？

　　内容预设：千姿百态：你是从文中哪一段话知道的？（第三段）那你能通过你的朗读让大家也来感受一下这千姿百态的黄山松吗？你是这一堂课上第一课读课文的孩子，相信你一定会把握好这个机会的。

　　潇洒挺秀：你是从文中哪一段话了解到的？读读这一段好吗？

　　表达预设1：这个孩子是用了其中的一个词语，很好，那其他同学能不能用其中的几个词语说说？

　　2：你运用上了文中的语言。你是自己组织语言说的。大家的表达各有不同。

　　4、黄山松如此之多，那为什么作者却偏偏把目光聚焦在这三棵松身上呢？（奇特）

　　二、分层品奇：

　　1、请同学们再次走进文中，自己完整地读读课文，对这三棵松的画面，大家可以多读一读，看看你能从哪些地方感受到它们的奇特？勾画出相关的语句，听明白了吗？（看看从画面的哪些描写中感受它们的奇特？）

　　2、学生交流：

　　评价：这是你眼中的奇，这是你心中的奇，这是你看到的奇，这是你的理解，你不仅读出了奇，还读出了情。

　　3、大家交流了这么多，那归根结底主要是它们的什么奇？（姿态）（板书：形）

　　预设：如果说出名字奇，那就先读读它们的名字，从名字中你感受到了什么？

　　4、那我们再静静地读读课文第二段，找出具体描写三棵松姿态的句子。

　　5、学生交流：边交流边出示三个句子。

　　它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。（所以人们叫它迎客松）

　　陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，正陪同游人观赏美丽的黄山风光。（所以人们送它们一个好听的名字叫陪客松）

　　它向山下伸出长长地手臂，好像在跟游客依依不舍地告别。（怪不得人们叫它送客松）

　　6、大家发现它们的姿态与名字之间的联系了吗？（名字正是由姿态得来的，这三句话正是写出了名字的由来）

　　你来黄山游览，有人欢迎、有人陪伴、有人相送，你的感觉怎样？

　　总结：这奇特的名字让我们有了别样的情感。

　　它们本来就是三棵松，但却为什么会让我们有如此的感觉呢？（可见作者的联想丰富）

　　7、带着这样的感觉再来读读这三个句子。指名三个同学。边读边点三个词语：如同好像

　　8、孩子们，读着这样奇特的姿态，你没有什么问题想问问自己也问问大家吗？（它们怎么会长成这样的姿态呢？）

　　它到底有着怎样的经历长成了这样的姿态呢？带着这样的疑问，我们再读第二自然段时，相信有一个词会让你怦然心动的。

　　9、饱经风霜：理解饱——理解词——长在哪里？——可能经历怎样的风霜——读读手头的资料，你有什么话要说——这样的艰难经历只是一年、两年吗？十年、二十年吗？它经历了50年、100年、500年甚至800上千年，这就是充分，这就叫饱经风霜。这时你看到了一棵怎样的迎客松？是啊！这就是它的精神（评价学生时板书：神）难怪迎客松如今已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征。

　　10、仅仅是迎客松饱经风霜吗？陪客松、送客松也是如此，

　　孩子们，看：迎客松饱经风霜，却始终——

　　陪客松饱经风霜，却始终——

　　送客松饱经风霜，却始终——

　　三、整体读奇：

　　1、多么富有神韵的山，造就了如此奇特的松，假如你就在黄山，你一定会流连其间，陶醉其中，请把带有符号的`词语换成“我”，把这种陶醉读出来。谁想成为黄山第一位游人？

　　指名1人读3句：你已经成为黄山的游人了，你正在享受着黄山松的陪伴，谁还想当游人？那我们一起来读读吧！（齐读）

　　2、多么温馨的场景，孩子们，假如你当时就在黄山，我想你也一定愿意成为这三大名松中的一棵松，是吗？那我们先请三位同学代表我们展示黄山松的热情友好与文明，你就是迎客松，你就是陪客松、你就是送客松，请把带符号的地方换成“我”，开始吧！（指名3人分读）

　　3、我们其它的松也迫不及待了，那就用我们自己的语言和动作来展示吧！大家看：

　　我们迎客松舒展双臂，对所有的宾客热情地说：——

　　我们陪客松陪伴着宾客，向游人介绍着：——

　　我们送客松在宾客即将下山之际，伸出长长的手臂说：——

　　4、孩子们，此时此刻，你觉得黄山的松还只是松吗？对，它就是人，就像我们的朋友，在这里上百年、近千年地坚守着黄山，迎送着宾客，给我们以热情，让我们以温暖。这样的朋友，让我们铭记在心吧：（音乐响起）

　　当你走进黄山，沿山而行，一棵雍容大度的迎客松正款款欢迎你的到来，迎客松姿态优美—

　　当你正流连于黄山景致时，默然仰首，满面笑颜的陪客松正注视着你——

　　当你离开黄山，顺路而下时，送客松又向你送来盈盈笑意——

　　5、多么有情有意的黄山松哪！（板书：情）

　　6、总结：黄山的松，形态如此奇特，精神令人敬仰、情谊让人铭记，如此奇特的松，在泰山能看到吗？在华山能看到吗？在峨眉山能看到吗？只有——黄山，这样的松，黄山独有，这样的情，黄山独有，这样的独有，怎能不令人称奇，这样的奇松，真是不得不让人——情有独钟。（板书：情有独钟）想着这样的松，带着这样的情，让我们最后再读一次课题吧！下课。

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