对外汉语语音教学知识大全

　　对外汉语语音教学有哪些知识你知道吗?你对对外汉语语音教学知识了解吗?下面是yjbys小编为大家带来的对外汉语语音教学知识，欢迎阅读。

对外汉语语音教学知识大全

　　对外汉语语音教学知识 1

　　1拼音基础

　　A.声母initials(21个)

　　舌尖中音：d t(送气不送气)、n l

　　舌尖前音：z c(送气不送气)、s

　　舌尖后音：zhi chi(送气不送气)、r

　　舌面音：j q(送气不送气)、x

　　舌根音：g k(送气不送气)、h

　　唇齿音：f

　　双唇音：b p(送气不送气)、m

　　零声母：y w

　　* 声母不能单独成一个拼音，不能标声调

　　B.韵母finals(39个)

　　单元音韵母(10个)：a o e i uü(声母是j、q、x、y书写时要去掉两点，读音不变) erê(欸)i前(zi ci si)i后(zhi chi shi)

　　复元音韵母(13个)：ai、ei、ao、ou、io、ie、iao、iou(iu省写韵母，q+iou=qiu)、ua、uo、uai、uei(ui省写韵母，sh+uei=shui)、üe

　　带鼻音韵母(16个)：an、en、ang、eng、ian、in、iang、ing、uan、uen(un省写韵母)、uang、ueng、ong、üan、ün、iang

　　*隔音符号：为使音节界限清楚不至混淆，a、o、e开头的音节链接在其他音节后面时，要用隔音符号分开，如：xi’an。

　　2声调基础

　　一声：55调 —

　　二声：35调 ∕

　　三声：214调 ˇ

　　四声：51调

　　* 标调规则：按照韵母开口度大小、由大至小标在开口度大的上面。i u并列标在后，其实换句话说就是按照aoeiuü进行标掉，i u并列标在后。

　　* 变调：“一”，“不”和三声的变调

　　“一”的变调规则

　　“一”的原调是yī(1声);

　　在以下公式中需要进行变调处理：

　　1)数数不变读作yī(1声)：

　　一二三yī èr sān，第一dì yī;

　　2)A一A中读轻声yi(轻声)：

　　看一看kàn yi kàn;

　　3)一+(4声)==》一(yí，2声)+(4声)：

　　一样yí yàng，一夜yí yè;

　　4)一+(1、2、3声)==》一(yì，4声)+(1、2、3声)：

　　一张yì zhāng，一瓶yì píng，一本yì běn

　　“不”的原调是bù(4声);

　　在以下公式中需要进行变调处理：

　　1)单独使用、词句末尾或在1，2，3声字的前面时，读4声：

　　不!bù ! 我不!wǒ bù !

　　不高bù gāo 不知道bù zhī dào

　　不同bù tóng 不习惯bù xí guàn 不瞒你说bù mán nǐ shuō

　　不少bù shǎo 不好bù hǎo 不满意bù mǎn yì

　　2)在4声字的前面读2声：

　　不要bú yào 不错bú cuò 不是bú shì

　　3)在动补结构的词语中间或A不A中读轻声(bu):

　　动词补语：说不定shuō bu dìng 睡不着shuì bu zháo

　　差不多chà bu duō 等不及děng bu jí

　　A不A中：能不能néng bu néng 会不会huì bu huì 贵不贵guì bu guì

　　3声变调

　　3声+3声==》2声+3声

　　3声+1.2.4.轻声==》只读原来第三声的前一半降调+1.2.4.轻声

　　* 轻声neutral tone：轻声作为变调，书写时不写声调。轻声作用：一部分能辨别词义或词性

　　3拼写规则

　　A.y和w的使用

　　y读i，w读u;

　　y+i=yi，读i;

　　w+u=wu，读u。

　　B.ü的使用

　　小ü见j，q，x，y，去掉两点还叫ü;

　　ü和声母 n、l相拼时，ü上的两点不能省略。

　　4相关的英语说法

　　韵母 final,声母 initial，声调tone

　　轻声一声二声三声四声

　　neutral/first/second/third/fourth tone

　　教学法

　　锦囊

　　对外汉语-语音篇

　　一拼音纠正

　　1.不同国家易犯错误：

　　zh ch sh r 欧

　　j q x 欧

　　r l 日韩

　　z c s 东南亚

　　2.气息感应法/纸巾测试法：用于区别浊&清 b&p g&k d&t

　　针对六组不送气和送气音。将纸巾提松一点发音，

　　当发送气音时纸巾会有变化;再换一张纸巾让学生自己发音，去感受其

　　中的不同。

　　3.仰头法：发后鼻音时

　　4.手势法：f l zh ch sh r j q x

　　用手势表示这些音的不同，拿左手当做上颚，右手当做舌头，通过两只手来表示这些音的不同发音方法，以下一些图片就是我在上课时用到的手势，z、c、s的舌位是在前头，j、q、x的舌位是在中间，zh、ch、sh的舌位是在后面，而且zh、ch、sh的时候，右手(舌头)应该是弯的，以表示在发这些音时，舌头是卷的。当然这三张图片是基本手型，在教的时候，还要说明z、j、zh时舌头和上颚是紧贴的(touch)， c、ch、q是送气的，可以用手掌放在口前以提示此时有“气”，s、sh、x时舌头和上颚只是靠近(close)，而不是紧贴(touch)。在教学中，用这些手势提示学生发音的方法，效果还是不错的。

　　此外，关于l和r的差别，我告诉日本学生在发r的.时候，舌头卷起之后，不能动，稍微移开就会变成l，或者是介于l和r之间的音。在用手势提示、讲解几次之后，她就能发的很好了，再也不会有人听不懂她在介绍自己时说的“我是日(rì)本人”了。

　　5.带音法：

　　o e舌位一样，只是唇形不同，o圆唇，e咧嘴即可。

　　还有i、ü也可用带

　　音法：二者舌位一样，发i时，用手在两边将嘴唇向中间推圆即发成ü音;

　　也可以读o，一直在读，读到e的嘴型发出来

　　6.夸张法(长短音)：买卖哪里那里

　　一个延长发音，一个缩短发音时间

　　7.合并加速法：空儿kongr，先把kongr语音拼写复原kong er，在

　　发kong er的时候，用合并加速连读法发出kongr;

　　发音方法：韵腹同时卷舌

　　如：帮忙 bāngmángr

　　8.引衬法：前鼻音an，发不好这个音的人，如日本人，可用fan

　　nao, an和nao的n都是舌尖中间，这样发出an音。同理fen dou(n d舌尖中

　　音), kang kai(g k舌根音)。

　　9.迁移法：

　　相同的音产生正迁移，如英文的a，hey同韵母ei

　　发音完全是相同的，可以用英语的a来教授学生中文语音ei的发音以及

　　对应的汉字;

　　cheese==》q

　　zero==》z

　　10.随讲随练：如会发bp的音了，再写一些以bp开头的音节，让学生

　　自己去拼去读，以达到巩固熟练的目的。

　　二声调纠正

　　1)五度标记法感知ˉ / ∨ ﹨

　　让学生跟着老师一起感受声调，同时老师记得编故事让学员印象深刻;

　　2)音调手势法

　　一声高处平划，二声中部扬起，三声低处降下，四声高处落地

　　3)英语语音带音法

　　hi!(一声)

　　what?(二声)

　　enhen，ok!(三声)

　　hey!(四声)

　　注意带感情和语境

　　4)改变顺序

　　4声带二声，先发四声，声带放松，逐渐编进，变成二声

　　4-2-3-1;或1-4-2-3

　　5)游戏教学

　　数字按照声调分类，带着学生一起编曲做大合唱

　　三拼写规则纠正

　　1.音字结合法：

　　在教授语音时，可把声母、韵母、音调写好，再拼。并将语音对应的

　　汉字(要求简单、实用、易懂，自己好解释，老外感兴趣)结合起来一起讲

　　，如教o时，可以结合汉字“我”一起来讲。

　　2. 听音标调

　　由易至难

　　先单独a，然后成双组合ao，加大难度biao。

　　3.XXX，希望大家一起想，一起讨论。

　　四教学工具

　　软件的话，大家可以去搜搜百度。

　　在此声讨：上海某狮直接顺走我们的劳动成果，请机构注意自知之明，标明出处。(平台君乱入，什么狮也顺走过我的……)

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　　对外汉语语音教学知识 2

　　一、“洋腔洋调”的表现形式

　　1.单字音节层面（声、韵、调）

　　如把汉语清音 b、d、g 读成浊音；b、p 等送气与否区分不清；用母语中近似的音代替汉语音素，如用舌叶音代替汉语翘舌音；发音过头，如开口度方面。

　　2.语流音变层面如连读变调、轻声、儿化等

　　3.语调模式层面如把音节都发成中平调，整个语调缺乏抑扬顿挫

　　4.语调与语义的配置关系层面如重音的变换。“我明天坐火车去北京”

　　二、语音教学的重要性

　　1.语音教学的任务和意义

　　任务：让学习者掌握汉语语音的基本知识和汉语普通话正确、流利的发音，为口语交际打下基础。

　　意义：（1）语音学习是整个语言学习的基础。

　　（2）“说”关系到学习者日常生存及生活。

　　三、语音教学的原则

　　1.短期集中教学与长期严格要求相结合

　　2.音素教学与语流教学相结合的原则

　　3.以模仿和练习为主、语音知识讲解为辅

　　4.通过语音对比突出重点和难点

　　5.声韵调结合教学，循序渐进

　　6.机械性练习与有意义的练习相结合

　　7.听说结合，先听后说

　　8.针对不同学习者的'特点进行教学的原则

　　四、语音教学的方法

　　对比法

　　送气/不送气：b/p 、d/t、 g/k、 j/q、 z/c、 zh/ch、舌尖前/舌尖后、 z/c、 zh/ch、 s/sh、圆唇/不圆唇、 ü/i、 e/o

　　夸张法

　　声调重音

　　挂图法

　　1.声母教学中，主要运用发音部位图。

　　2.韵母教学中，主要运用元音舌位图。

　　3.声调教学中，主要运用五度标调法。

　　4.有时候还运用音节图表法，讲声韵配合。

　　手势法如借助手势显示发音部位和方法：教师用双手模拟发音器官。教翘舌音时，左手心向下四指并拢，稍屈；右手心向上，手指弯曲。发 zh/ch 时，右手指弯曲，先顶住左手第二关节，再分开；发擦音 sh 时右手指弯曲，靠近但不接触左手第二关节。带音法 sh/r 舌尖元音 o/e i/ü 整体认读教学法 zhi、chi、shi、ri zi、ci、si

　　五、针对不同国别的语音教学

　　（1）日本人发元音不到位，因为日语中的元音开口度大多小于汉语。“大”发成类似于“得”的音；f 容易发成 h；等等

　　（2）韩国人发翘舌音困难；f 常用 p 来代替；前后鼻音不容易发清楚；等等

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